Игра «Нам нужны различия» для 5-ого класса

В ходе игры учитель просит детей представить будто, они собираются совершить поездку на Марс, и затем задает им вопрос: «Если бы вам разрешили взять с собой одного напарника, то каким бы вы хотели видеть его?»

Предполагаемые ответы детей: веселым, поваром, чтобы мог ремонтировать, надежным другом, сильным и т.д.

После «мозговой атаки» проводится обсуждение следующих вопросов: «Хорошо ли было бы путешествовать на Марс и жить там, если бы все члены команды и марсиане были одинаковы?» Так как дети редко называют при этом внешние физические черты, то хорошо задать вопрос: «Очень мало кто из вас сказал, как будет выглядеть спутник. Играет ли внешность большую роль в данной ситуации?» и еще важные вопросы: «Почему в мире нам нужны разные люди?», «Почему мы должны уважать разных людей?»

После рассуждений детей делается вывод: все люди разные, что в мире нет ничего одинакового, говориться о важности уважения себя и окружающих, их мнений и взглядов, вводится понятие толерантность.

Приложение № 11

Значение личности педагога, формирующего

поликультурное мировоззрение учащихся.

От личности учителя зависит очень многое, он направляет, корректирует деятельность и взаимоотношения детей, он формирует души учащихся, от его отношения, поведения, речи, оценок зависит, как будет складываться характер его воспитанников. Поэтому мы считаем важным, уделить внимание и предложить требования личности педагога, формирующего поликультурное мировоззрение учащихся.

Поликультурный учитель всегда открыт навстречу другим этническим культурам: он проявляет желание познакомиться с ними; они представляют для него познавательный интерес. Такой учитель понимает, что в современном взаимозависимом мире становится необходимостью изучение языков, которые являются одним из важнейших каналов познания культуры народов и средством создания благоприятной окружающей среды проживания.

Многокультурный педагог создает в классе атмосферу, в которой воспитанники не боятся рассказывать о своих проблемах, расистском отношении к ним со стороны других учеников, о своих переживаниях и оскорбленных чувствах. Он помогает ребятам научиться ценить исторический опыт, экономические, культурные, социальные и другие достижения народов.

Толерантный педагог признает, что предубеждения, в том числе и этнические, в той или иной степени присущи каждому индивиду. Признав это важно осознать, что индивид не должен основывать свои действия, исходя из них.

Учителю следует развивать в детях гордость за ту этническую культуру, которую они унаследовали (традиции, язык, сказания, песни, обряды и т.д.)

Важно включать многоэтнический материал во все аспекты обучения и воспитания: развивать толерантность, понимание, принятие и уважение этнических форм и отличий, знакомить с культурой и ее проблемами, в том числе и культурой и проблемами семей мигрантов и беженцев, признавать, что миграция как перемещение людей из одного региона в другой имеет место во многих странах, что это постоянные процессы в человеческой истории; знакомить школьников с законами Российской Федерации, преследующими за разжигание межэтнической вражды; критически анализировать со школьниками материалы из средств массовой информации, показывающие реальные этнические проблемы в обществе, стереотипы, слова, утверждения, оценки, и рассматривать возможные пути их решения; проводить идею равенства всех этнических групп.

Педагог обязан создать такую атмосферу, чтобы школьники из разных культурных групп (этнических, субкультурных и т.д.) были уверены, что учитель, как взрослый понимает их, толерантен к ним и принимает их такими, какие они есть. Воспитатель должен придерживаться принципа, что каждый человек красив по-своему.

В воспитательной работе педагогам следует чаще использовать ролевые игры для преодоления стереотипов ролей, анализировать со школьниками стереотипы женских и мужских ролей, обращать внимание на примеры стереотипирования учеников

Педагог должен признавать свои ошибки перед школьниками и уметь извиняться.

Учитель должен создавать равные возможности воспитанникам для успешного обучения и воспитания.

Мультикультурный учитель желает всем школьникам добра и помогает учащимся развивать умения разрешать конфликты без использования силы, адекватно реагировать на все трудности социально-экономической жизни.

Учитель обладает большой властью над детьми, между детьми в свою очередь также за частую возникают вопросы власти, поэтому для мультикультурных педагогов характерно разделение власти, привлечение школьников к соуправлению школой.

Толерантный учитель понимает, что проблемы дискриминации, ненависти, насилия и другие успешно решаются только во взаимодействии с родителями, социальными работниками и широкой общественностью.

1 Петровский А.В., Столин В.В. Психология. Методические указания. М., 1989, с.36

2 Народы России: Энциклопедия / [Ин-т этнологии и антропологии им. Н. Н. Миклухо-Маклая Рос. АН]; Гл. ред. В. А. Тишков М. : Большая рос. энцикл., 1994

3 Прогностическаяконцепция целей и содержания образования / Под науч. ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М.: Ин-т

4 Философский словарь/ Под ред. Фролова И. Г. – М., 1987, с. 878

5 Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. – М. , 1997; с. 299

6 Куприянов Б.В. , Рожков М. И., Фишман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. – М., 2001; с. 9

132