- •Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
- •Занятия 1-2
- •Занятие 3 Теоретические основы развития речи дошкольников
- •Учебный конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по творческому рассказыванию
- •Занятие 4 Обучение детей диалогической речи
- •Содержание разговоров с детьми разных возрастных групп
- •Занятие 5 Теория и технология развития монологической речи детей
- •Отбор наглядности разных видов (игрушки, предметы) для обучения рассказыванию детей разных возрастных групп
- •Конспект занятия по рассматриванию картины «Новенькая»
- •Занятие 6 Условия обучения детей творческому рассказыванию
- •Методика обучения детей придумыванию загадок
- •Занятие 8 Беседа как метод развития связной речи детей
- •Занятие 9 Теория словарной работы в детском саду
- •Задачи и содержание словарной работы в детском саду
- •Занятие 10 Педагогическая технология словарной работы в детском саду
- •Вариант I. Занятие по ознакомлению с деревом и металлом в средней группе
- •Вариант 2. Занятие по ознакомлению со свойствами и качествами металла в средней группе
- •Содержание работы по ознакомлению дошкольников со свойствами и качествами материалов
- •Занятие 11 Технология формирования грамматического строя речи дошкольников
- •Занятие 12 Технология воспитания у детей звуковой культуры речи
- •Примерный план работы с детьми по постановке звука
- •Занятие 13 Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте и чтению
- •Анализ современных методик обучения грамоте и чтению для детей дошкольного возраста
- •Занятие 14 Технологии обучения детей на занятиях по развитию речи
- •Сравнительный анализ технологии занятий по развитию речи
- •Вариант 1. Рассматривание картины в. М. Васнецова «Аленушка»
- •Вариант 2. Обучение детей пересказу рассказа ю. Дмитриева «Сосновый лес»
- •Занятие 15 Организация совместной деятельности воспитателя и детей в процессе ознакомления с художественной литературой
- •Экспериментальная методика диагностики читательских интересов л. М. Гурович
- •Методы диагностики:
- •Особенности читательских интересов старших дошкольников (в числовом выражении)
- •Мотивы читательских предпочтений старших дошкольников (в числовом выражении)
- •Конспект 1. Чтение рассказа я. Носова «Живая шляпа»
- •Конспект 2. Чтение рассказа н. Носова «Фантазеры»
- •Рассказы Пети ж.
- •Занятие 16 Педагогическая технология организации самостоятельной речевой деятельности детей в развивающей среде
- •Развитие речевого творчества детей в условиях центра активности
- •Диагностика развития речи дошкольников
- •Анализ методик диагностики развития речи детей
- •Вариант1 Изучение уровня речевой коммуникации
- •Изучение уровня связной речи
- •Изучение словаря детей
- •Изучение грамматической стороны речи
- •Изучение звуковой стороны речи
- •Оценка звуковой культуры речи детей
- •Изучение уровня практического осознания элементов языка
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Вариант 2. Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития детей дошкольного возраста
- •Вариант 3. Методика обследования речевого развития дошкольников
- •Занятие 18 Планирование работы по развитию речи в детском саду
- •Перспективное планирование (вариант 1)
- •Перспективное планирование (вариант 2)
- •Перспективное планирование (вариант 3)
Занятие 5 Теория и технология развития монологической речи детей
План занятия:
1. Понятие «монологическая речь». Характеристика форм монологической речи.
2. Усложнение задач и содержания работы по развитию монологической речи дошкольников в детском саду.
3. Особенности обучения детей рассказыванию на наглядной основе.
Определите динамику задач обучения монологической речи детей, заполнив таблицу 3.
|
Возраст детей |
||
Младший |
Средний |
Старший |
|
Формы монолога (описание, повествование, рассуждение, контаминация) |
|
|
|
Усложнение тематики монолога |
|
|
|
Усложнение структуры (логики) монолога |
|
|
|
Усложнения в использовании лексики и, грамматической структуры речи |
|
|
|
Использование средств выразительности |
|
|
|
Анализ монологической речи сверстниками |
|
|
|
Определите требования к отбору наглядности для обучения детей монологической речи.
Таблица4
Отбор наглядности разных видов (игрушки, предметы) для обучения рассказыванию детей разных возрастных групп
|
Возраст детей |
||
Младший |
Средний |
Старший |
|
Содержание |
Близость игровому и практическому опыту детей Возможность использования в играх, практической деятельности |
|
Опора на воображение, направленность на порождение разных замыслов. Характерность. Эстетическая ценность. |
Структура игрушки, предмета |
|
|
Сложная структура, с большим количеством частей и деталей. Разнообразие строения объекта |
Свойства и качества игрушки, предмета |
Однозначность материала, использование эталонного цвета и формы |
|
|
Проведите сравнительный анализ конспектов занятий по обучению детей рассматриванию картины.
Вопросы для анализа
• Определите возрастную группу, в которой целесообразно проводить занятие. Дайте обоснование.
• Сделайте вывод о направленности каждого занятия на развитие познавательной активности ребёнка. Обоснуйте его.
• Сделайте вывод о направленности каждого занятия на речевое развитие ребёнка. Обоснуйте его.
• Определите, на какой результат развития познавательной и речевой деятельности ориентировано каждое из занятий? В чём вы видите воспитательный эффект занятия?
• Выделите структурные части занятия в каждом конспекте, обозначьте их цели.
• Соотнесите выбор методов с целями каждой части занятия.