- •Часть II
- •1. Девиантное повеление
- •1.1 Девиация
- •1.2. Делинквентное поведение
- •1.3. Аддиктивное поведение
- •1.4. Злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности
- •1.5. Атарактическая мотивация
- •1.6. Гедонистическая мотивация
- •1.7. Мотивация с гиперактивацией поведения
- •1.8. Субмиссивная мотивация
- •1.9. Псевдокультурная мотивация
- •2. Созависимость
- •2.1. Дефиниция созависимости
- •2.2 Родительская семья созависимых
- •2.3. Признаки дисфункциональной семьи:
- •2.4. Признаки функциональной семьи:
- •2.5. Основные характеристики созависимости
- •2.7. Параллелизм проявлений зависимости и созависимости
- •2.8. Преодоление созависимости
- •3. Основы профилактики наркоманий
- •3.1. Первичная профилактика
- •Первичная профилактика имеет следующие задачи:
- •3.2. Вторичная профилактика
- •Вторичная профилактика имеет следующие задачи:
- •3.3. Третичная профилактика
- •3.4. Концепция профилактики наркоманий среди детей, подростков и молодёжи базируется на следующих понятиях
- •Понятие превентивного пространства
- •Понятие преодолевающего поведения
- •Понятие реабилитационного пространства
- •3.5. Определение целей профилактики
- •3.6. Стратегии профилактики
- •3.7. Методы профилактики
- •3.8. Технологии профилактики
- •3.9. Профилактические программы для детей школьного возраста
- •3.10. Программы профилактической работы с родителями
- •3.11 Программы профилактической работы с учителями
- •3.12 Ресурсы и инновации Психологические
- •Социальные
- •Программа профилактики злоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи
- •4. Обоснование программы
- •4.1 Работа с подростками
- •4.2 Основные принципы и задачи работы
- •1.Образовательный компонент
- •4.3 Примерная структура каждого занятия
- •Занятие № 1. Представления программы, знакомство. Ознакомление с задачами и правилами группы.
- •Занятие № 4. Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.
- •Занятие № 6. Человек как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.
- •Занятие № 8. Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.
- •Занятие № 9. Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижк свою будущую семью.
- •Занятие № 11. Формирование навыков заботы о себе и защиты своего я, границ личности. Умение говорить “Нет”.
- •Занятие № 15. Понятие стресса и проблемно-разрешающее поведение. Преодоление проблемных и стрессовых ситуаций.
- •Занятие № 16. Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.
- •Занятие № 17. Понятие морали и нравственности , смысла жизни и личностных ценностей.
- •Занятие № 18. Завершение работы.
- •5. Работа с ведущими групп (специалистами) (10 дней, 60 часов)
- •7. Приложения к «Программа профилактики злоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи»:
- •Приложение № 8 Игра «Кораблекрушение»
- •1.Психофизиологические изменения подросткового возраста.
- •2.Психологические изменения личности подростка.
- •1.Какие вещества вызывают зависимость?
- •2.Что позволяет считать алкоголизм и наркоманию болезнью?
- •3.Пересечение биологического аспекта с психическим.
- •Модели помощи зависимым в предлагаемыхдокументальных фильмах
- •Приложение № 22
- •Приложение № 23
- •6. Работа с родителями Программа медико-психолгической работы с родителями в рамках первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами.
- •6.1 Цели программы:
- •6.2 Схема семинара-тренинга для лидеров родителей
- •6.3 Развитие программы профилактики злоупотребления психо-активными веществами для родителей
Занятие № 8. Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.
Цель: Разрешение конфликтного отношения между полами, донесение информации об объективных сложностях, возможных при сексуальных отношениях.
Таблица 11
№ |
t |
Этап |
Описание |
Задача |
Материал |
Примечания |
1 |
10 |
Начало работы |
Обмен чувствами, итоги недели |
Вхождение в атмосферу группы |
|
|
2 |
5 |
Разминка |
“Бум-чика-бум” “Салки по трое” |
Раскрепощение, разрядка |
|
|
3 |
30 |
Работа по теме |
Мозговой штурм “идеальный мужчина и идеальная женщина” Обсуждение сложностей (внешних) в отношениях между мужчинами и женщинами |
Осознавание собственных установок и ожиданий |
Ватман, маркеры |
Ведущему заранее следует разобраться со своим отношением к данному вопросу
|
4 |
10 |
Разминка |
“Собака” |
Разрядка, сплочение |
|
|
5 |
15 |
Работа по теме |
По парам (смешанным) обмен ролями и обсуждение требований к партнеру |
Осознавание и проговаривание собственных установок и ожиданий |
|
Желательна разбивка на пары с наименее знакомым партнером |
6 |
20 |
Завершение |
“Вопросы на листочках”, медитация |
Возможность откровенного разговора, осознавание |
Маленькие листочки, фломастеры, музыка |
|
Занятие № 9. Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижк свою будущую семью.
Цель: формирование позитивного отношения к понятию семьи и ответственного отношения к межполовому общению
Таблица 12
№ |
t |
Этап |
Описание |
Задача |
Материал |
Примечания |
1 |
10 |
Начало работы |
Обмен чувствами, итоги недели |
Вхождение в атмосферу группы |
|
|
2 |
5 |
Разминка |
“Черные шнурки” |
Разрядка |
|
|
3 |
30 |
Работа по теме |
Обсуждение проблемы “зачем нужна семья” По тройкам - рассказ о своей семье, о правилах в семье Лекционный материал о дисфункциональной семье |
Осознавание установок относительно семьи. Возможность поделиться друг с другом своим жизненным опытом |
Лекционный материал см. приложение |
Ведущий по очереди подсоединяется к каждой тройке |
4 |
10 |
Разминка |
“Кочки” |
Сплочение, выработка групповых стратегий принятия решения |
Слова из пословиц на листах |
|
5 |
20 |
Работа по теме |
Ролевая игра - семья Мозговой штурм “хорошая семья - права и обязанности” |
Осознавание внутренних привычных форм взаимодействия в семье, анализ своего поведения, планирование изменений |
Ватман, маркеры |
После игры важно обозначить выход из ролей - стряхнуть с себя роль (это касается каждой ролевой игры) |
6 |
10 |
Завершение |
“Рисунок на спине”, обмен чувствами |
Опыт духовного позитивного общения |
|
|
Занятие № 10.
Понятие группового давления и принятие собственного решения.
Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои границы.
Цель: Формирование навыков противостояния групповому давлению и насилию и осознание права и необходимости защищать себя.
Таблица 13
№ |
t |
Этап |
Описание |
Задача |
Материал |
Примечания |
1 |
10 |
Начало работы |
Обмен чувствами, итоги недели, любая активность с именами и настроениями |
|
|
|
2 |
15 |
Разминка |
Слепец и поводырь |
Опыт ответственности и доверия |
Платки |
|
3 |
20 |
Работа по теме |
Игра в границы -Стоп”, “Нет” |
Осознавание собственных границ |
|
Желательно сравнить с ощущениями от такого же упражнения на занятии № 2 |
4 |
10 |
Разминка |
“Птицы, блохи, пауки” |
Разрядка |
|
|
5 |
25 |
Работа по теме |
Ролевая игра-давление группы.Обсуждение происходящего с человеком в ситуации давления |
Осознавание своего положения по отношению к групповому давлению |
|
Ситуации должны быть приближены к теме употребления психоактивных веществ |
6
|
10 |
Завершение |
Медитация, обмен чувствами |
Навык получения медитативного опыта |
Музыка |
|