- •Часть II
- •1. Девиантное повеление
- •1.1 Девиация
- •1.2. Делинквентное поведение
- •1.3. Аддиктивное поведение
- •1.4. Злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности
- •1.5. Атарактическая мотивация
- •1.6. Гедонистическая мотивация
- •1.7. Мотивация с гиперактивацией поведения
- •1.8. Субмиссивная мотивация
- •1.9. Псевдокультурная мотивация
- •2. Созависимость
- •2.1. Дефиниция созависимости
- •2.2 Родительская семья созависимых
- •2.3. Признаки дисфункциональной семьи:
- •2.4. Признаки функциональной семьи:
- •2.5. Основные характеристики созависимости
- •2.7. Параллелизм проявлений зависимости и созависимости
- •2.8. Преодоление созависимости
- •3. Основы профилактики наркоманий
- •3.1. Первичная профилактика
- •Первичная профилактика имеет следующие задачи:
- •3.2. Вторичная профилактика
- •Вторичная профилактика имеет следующие задачи:
- •3.3. Третичная профилактика
- •3.4. Концепция профилактики наркоманий среди детей, подростков и молодёжи базируется на следующих понятиях
- •Понятие превентивного пространства
- •Понятие преодолевающего поведения
- •Понятие реабилитационного пространства
- •3.5. Определение целей профилактики
- •3.6. Стратегии профилактики
- •3.7. Методы профилактики
- •3.8. Технологии профилактики
- •3.9. Профилактические программы для детей школьного возраста
- •3.10. Программы профилактической работы с родителями
- •3.11 Программы профилактической работы с учителями
- •3.12 Ресурсы и инновации Психологические
- •Социальные
- •Программа профилактики злоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи
- •4. Обоснование программы
- •4.1 Работа с подростками
- •4.2 Основные принципы и задачи работы
- •1.Образовательный компонент
- •4.3 Примерная структура каждого занятия
- •Занятие № 1. Представления программы, знакомство. Ознакомление с задачами и правилами группы.
- •Занятие № 4. Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.
- •Занятие № 6. Человек как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.
- •Занятие № 8. Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.
- •Занятие № 9. Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижк свою будущую семью.
- •Занятие № 11. Формирование навыков заботы о себе и защиты своего я, границ личности. Умение говорить “Нет”.
- •Занятие № 15. Понятие стресса и проблемно-разрешающее поведение. Преодоление проблемных и стрессовых ситуаций.
- •Занятие № 16. Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.
- •Занятие № 17. Понятие морали и нравственности , смысла жизни и личностных ценностей.
- •Занятие № 18. Завершение работы.
- •5. Работа с ведущими групп (специалистами) (10 дней, 60 часов)
- •7. Приложения к «Программа профилактики злоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи»:
- •Приложение № 8 Игра «Кораблекрушение»
- •1.Психофизиологические изменения подросткового возраста.
- •2.Психологические изменения личности подростка.
- •1.Какие вещества вызывают зависимость?
- •2.Что позволяет считать алкоголизм и наркоманию болезнью?
- •3.Пересечение биологического аспекта с психическим.
- •Модели помощи зависимым в предлагаемыхдокументальных фильмах
- •Приложение № 22
- •Приложение № 23
- •6. Работа с родителями Программа медико-психолгической работы с родителями в рамках первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами.
- •6.1 Цели программы:
- •6.2 Схема семинара-тренинга для лидеров родителей
- •6.3 Развитие программы профилактики злоупотребления психо-активными веществами для родителей
4.2 Основные принципы и задачи работы
Четкая формулировка и понимание задач стоящих перед исполнителем любой деятельности вне всяких сомнений делает работу более организованной, четкой и успешной. Нам представляется чрезвычайно важным понимание ведущими цели своей работы. Тогда будет понятнее какой должна быть такая работа. Итак, какова же цель профилактической работы? По определению, профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Цель профилактики употребления психоактивных веществ - отказ детей и подростков от употребления химических веществ изменяющих состояние сознания. Могут ли какие-либо мероприятия привести к намеченной цели? Можем ли мы гарантировать , что проведение определенных мероприятий приведет к тому, что дети не станут употреблять вещества никогда? Конечно нет. Мы можем только с той или иной степенью вероятности предположить, что наша работа сделает это употребление менее вероятным. Поэтому для того чтобы работа стала более продуктивной нам представляется целесообразным формулировка более конкретных задач. Таких задач, про которые можно сказать - да, мы это сделали или наоборот.
Какие задачи стоят перед действенной профилактической работой в школах и других учебных заведениях?
Дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм.
Сориентировать детей на их способность сделать свой собственный выбор. Они должны чувствовать , что они действительно могут сделать правильный для себя выбор, что им это доверяют.
Дать детям возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни.
Эти задачи единственно реальные для практикующего специалиста. Постановка более глобальных целей и задач может привести к кризису как работы так и личности ведущего.
Соответственно этим задачам грамотная профилактическая работа должна необходимо включать в себя три компонента.
1.Образовательный компонент
Специфический знание о действии химических веществ изменяющих состояние сознания на организм, о механизмах развития заболевания зависимости во всех аспектах, принятие концепции болезни и понимание последствий, к которым приводит химическая зависимость.
Цель: научить подростка понимать и осознавать что происходит с человеком(с любым, и возможно и с ним самим) при употреблении психоактивных веществ.
Неспецифический - знание о себе, понимание своих чувств, эмоций , знание о возможных способах работы с ними , заботы о себе.
Цель: формирование развитой концепции самосознания у подростка.
2.Психологический компонент - коррекция определенных психологических особенностей личности способствующих развитию зависимости от употребления химических веществ, создание благоприятного доверительного климата в коллективе, психологическая адаптация подростков из группы риска и др. Работа с чувствами вины, страха, неуверенности в себе, проблемами ответственности, принятия решений, чувством личной защищенности. Работа с планом личного выздоровления.
Цели: психологическая поддержка подростка, формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия решений, умения сказать “нет”, постоять за себя, определять и нести ответственность за себя, свои действия и свой выбор, умения обратиться при необходимости за помощью.
3.Социальный компонент - помощь в социальной адаптации подростка, овладение навыками общения, решение проблемы занятости и т.д.
Цель: формирование социальных навыков необходимых для здорового образа жизни.