- •Продолжение шувалов тмофк 3
- •Тема 2. Развитие самостоятельности и трудовое воспитание учащихся на занятиях по физической культуре
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 3.2.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3. Воспитание у учащихся стремления к самосовершенствованию в процессе занятий физической культурой
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 3.3.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Закономерности волевых проявления и методы развития волевых качеств на занятия по физической культуре
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 3.4.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел 4. Характеристика взаимодействия учителя и учащихся в целостном Процессе физичЕского воспитания
- •Тема 1.Установление взаимопонимания между учителем и учащимися в целостном процессе физического воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 4.1.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Формы воздействия учителя на учащихся в целостном процессе физического воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 4.2.
- •Вопросы для самоконтроля
Вопросы для самоконтроля
Как называется этап формирования самосознания, когда юноши и девушки начинают поиск смысла жизни, осуществляет сознательный выбор жизненного пути?
Для какого возраста характерна созерцательность?
Какова технология формирования стремления к самосовершенствованию учащихся?
Как называется прием самонаблюдения за тем, как вел себя человек в прошлом отрезке времени, что он при этом переживал?
Как называется процесс вскрытия причинно-следственных связей своих поступков, успехов и неудач?
К какому уровню развития самооценки относится следующая характеристика – разрушение прямолинейных, формальных связей между поступками, достижениями и качествами личности?
Какой уровень развития самооценки характерен для подростков?
Как называется прием, используемый человеком, когда ему нужно утвердиться в правомерности своих поступков, обосновать правомерность принятия того или иного решения, утвердить себя в своих возможностях?
Как называется добровольный отказ от собственных намерений при наличии сильного желания сделать что-то?
К какому возрасту относится противоречие между стремлением учащихся максимально утвердить свою самостоятельность и имеющимися у них возможностями?
Кому принадлежит высказывание: «Самое убеждение только тогда делается элементом характера, когда переходит в привычку. Привычка и есть тот процесс, посредством которого убеждение делается наклонностью и мысль переходит в дело»?
На каком этапе формирования привычки перед учителем ФК стоит задача воспитания у учащихся намерения самостоятельно и регулярно заниматься физической культурой?
Тема 4. Закономерности волевых проявления и методы развития волевых качеств на занятия по физической культуре
План
3.4.1. Понятие воли и компоненты волевого акта.
3.4.2. Методы формирования настойчивости и целеустремленности у
школьников на занятиях по физической культуре.
3.4.3. Методы развития смелости у школьников на занятиях по физической
культуре.
3.4.4. Методы развития решительности у школьников на занятиях по
физической культуре.
Рекомендуемая литература
1. Железняк Ю.Д., Минбулатов В.М. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» (учебник) – М., 2005 |
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер. 2008. – 432с. |
3. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека - СПб., Питер, 2003. |
4. Шувалов Ю.Н., Аксенов В.П. Закономерности и технологии обучения и воспитания в физической культуре. – Тула, 2006. |
5. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр.и допл. – СПб: изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000 – 486с. |
Физическое воспитание призвано гармонически развивать личность школьника. Это значит, что школьникам необходимы не только знания, умения, навыки, качества, но и развитая воля.
Одним из общих компонентов воли является моральный, который формируется в процессе воспитания человека. Формирование морального компонента воли помогает проявлять волевое усилие в любой ситуации, независимо от ее специфики.
Следует подчеркнуть, что для успешного развития волевых качеств недостаточно ставить перед учащимися трудности, надо учить их преодолевать, формировать у них волевые умения: приемы самоубеждения, самоодобрения, самоприказа. Как правило, путь к достижению большой общественно значимой цели бывает долгим и связан с преодолением трудностей и неудач. В связи с этим возникает необходимость формировать у занимающихся физической культурой и спортом настойчивость и целеустремленность.
Физиологическим механизмом целеустремленности и настойчивости является возникновение в мотивационной сфере человека стойкой инерционной доминанты, которая может управлять всем жизненным укладом человека, тормозя другие влечения и интересы.
Смелость - это способность человека действовать в ситуациях, осознаваемых как опасных для жизни, здоровья и престижа, не снижая качества деятельности.
Решительность - способность человека быстро принимать решение и приступать к его осуществлению в значимой для него ситуации, особенно при наличии неуверенности и боязни.