- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Рабочая программа курса по выбору
- •Тематический план курса по выбору «Методические основы обучения математике в системе л.В. Занкова»
- •Содержание рабочей программы
- •1. Общая характеристика развивающих подходов к построению курса математики начальной и основной школы в системе л.В. Занкова
- •Тема 1. Общая характеристика развивающих подходов к построению курса математики в начальной и основной школе
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Творческие задания
- •Вопросы–размышления для будущего учителя
- •Проверь себя
- •Терминологический минимум
- •Тема 2. Особенности построения содержания курса начальной математики в системе л.В. Занкова в свете требований фгос ноо
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Творческие задания
- •Проверь себя
- •Терминологический минимум
- •Тема 3. Технологии формирования понятия числа на уроках математики в системе л.В.Занкова
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •10 Сотен образуют новую единицу счёта – тысячу.
- •Вопросы-размышления для будущего учителя
- •Творческие задания
- •Проверь себя
- •Тема 4. Совершенствование вычислительной деятельности младших школьников в системе л.В. Занкова
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Творческие задания
- •Проверь себя
- •Вопросы-размышления для будущего учителя
- •Терминологический минимум
- •Тема 5. Психолого-педагогические особенности работы над текстовыми задачами: на уроках математики в системе л.В. Занкова
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Творческие задания
- •Вопросы-размышления для будущего учителя
- •Проверь себя
- •Тема 6. Логико-дидактический анализ содержания алгебраического материала в системе л.В. Занкова
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Творческие задания
- •Проверь себя
- •Тема 7. Элементы геометрии на уроках математики в системе л.В.Занкова
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Проверь себя
- •Терминологический минимум
- •Тема 8. Изучение величин в начальной школе: находки, проблемы и пути их решения
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Творческое задание
- •Проверь себя
- •Алгоритм вычисления площади с помощью палетки
- •Терминологический минимум
- •Тема 9. Преемственность в формировании универсальных учебных действий при изучении курса математики начальной школы и 5-6 классов основной школы системы л.В. Занкова
- •Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор
- •Проверь себя
- •Терминологический минимум
- •Глоссарий
- •Использованная и рекомендуемая литература
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •Анализ урока (по системе л.В. Занкова)
- •Матрица анализа урока
- •Рекомендации по написанию рецензии и отзыва
- •(Из опыта работы)
- •Репертуар театра на февраль
- •Приложение 5 Рекомендации по составлению кейсов
- •Что такое кейс?
- •Приложение 6 Задания к теме «Дробные числа»
- •24 Конфеты, одну дыню и 4 яблока разделили поровну между восемью детьми. Сколько конфет, дыни и яблок досталось каждому?
- •4 Класс
- •Приложение 8 Проверочные тестовые задания
- •Тест 13
- •Базовая технологическая модель развития критического мышления
- •Задания по предметным олимпиадам
- •Примерные задания для 1тура (2 класс)
- •Городская краеведческая олимпиада о Челябинской области для учеников 2 класса
- •4 Января
- •5 Января
- •2 Балла
- •2 Балла
- •3 Балла
- •3 Балла
- •6 Баллов
- •Пояснительная записка к курсу «математика»
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендации по оформлению портфолио
Проверь себя
1. В педагогической науке преемственность в образовании – это _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. В философской литературе преемственность предполагает _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В психолого-педагогической литературе под адаптацией понимают ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Перечислите методы, приёмы, средства обучения, используемые в процессе формирования вычислительного навыка в начальной и в основной школе в системе Л.В. Занкова:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Составь проверочную работу по математике для учащихся 5 класса (первая неделя обучения) с целью определения уровня сформированности вычислительного навыка и умения решать текстовые задачи выпускниками начальной школы. Проведите её. Установите причины ошибок и предложите пути их решения и устранения. Помогите учащемуся адаптироваться в новой ситуации. Конкретизируйте свои действия (см. Приложения №№7, 10).
6.Определите назначение задания из учебника «Математика», 5 класс (автор А.Г. Ванцян). Прослеживается ли преемственность в изучении геометрического материала на занятиях по математике между начальным и основным звеном общеобразовательной школы? Обоснуйте своё мнение.
а) Сравни четырехугольники (см. рис. 9).
Рис. 9
В чём основное отличие между ними?
б) Второй четырехугольник называется параллелограммом. Подумай, почему его так назвали.
в) Дай свое определение параллелограмма.
г) Сравни свое определение с таким: «Параллелограммом называется четырехугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны».
д ) Найди на чертеже (см. рис. 10) параллелограммы и выпиши их номера.
1 2 3 4 5
6 7
8 9
10
Рис. 10
е) Начерти несколько параллелограммов. Может ли среди них быть прямоугольник или квадрат? Объясни свой ответ.
Правильно ли сказать, что прямоугольник и квадрат являются частными (особыми, специальными) случаями параллелограмма?
ё) Выпиши названия всех параллелограммов на чертежах (см. рис. 11):
C D
B E
A F
Рис. 11