Терминологический минимум

Величина (как некоторое свойство предметов и явлений), скалярная величина, мера, скорость, путь, время, масса, длина, площадь, объем, емкость, палетка, алгоритм вычисления площади, чертежные и измерительные навыки, стоимость, равновеликие многоугольники, равносоставленные многоугольники.

Использованная и рекомендуемая литература: 3, 4, 5, 6, 10, 24, 25, 26, 27, 43, 44.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: 5, 8, 11.

Тема 9. Преемственность в формировании универсальных учебных действий при изучении курса математики начальной школы и 5-6 классов основной школы системы л.В. Занкова

Задания для самостоятельной работы

Познакомьтесь со списком использованной и рекомендуемой литературы, а также содержанием сайтов по указанной теме. Составьте тезисы для ответа на предложенные ниже содержательные линии темы9. Результаты работы обсудите в группе и кратко запишите в таблицу (Таблица 26), определяя при этом место традиционных и инновационных педагогических технологий, средств обучения.

1. Основные направления исследования преемственности обучения математике в системе Л.В. Занкова.

2. Преемственность между начальной и основной школой в содержании обучения математике (методы, средства обучения, организационные формы обучения).

3. Готовность выпускников начальной школы – занковцев к обучению в основной школе.

4. Особенности адаптации пятиклассников в основной школе.

Таблица 26

Преемственность в формировании универсальных учебных действий при изучении курса математики начальной школы и 5-6 классов основной школы системы Л.В. Занкова

(заполняется студентом)

Тезисы, цитаты	Используемые источники

Задания для практического занятия: работа с умк системы л.В. Занкова и эор

1. Найдите определения понятий «преемственность» и «адаптация» в психолого-педагогической литературе.

2. Перечислите приемы и средства реализации принципа преемственности в образовательной системе Л.В. Занкова: программы обучения математике начальной школы и 5-6 классов; методологическое единство; единство целей, содержательное единство; единство оценивания достижения учащихся в начальной школе и 5-6 классов основной школы.

3. Приведите примеры психолого-педагогической преемственности при изучении:

– натуральных чисел в начальной школе и элементов теории чисел в 5 классе основной образовательной школы;

– обыкновенных дробей – десятичных дробей и процентов в начальной школе и в 5-6 классах основной образовательной школы;

– положительных и отрицательных чисел в начальной школе и в 5 классе основной образовательной школы (см. Приложение №6).

4. Проведите сравнительный анализ содержания геометрического материала (линии, углы, треугольники и четырёхугольники) в УМК по математике системы Л.В. Занкова начальной школы и 5-6 классов основной образовательной школы (автор учебника А.Г. Ванцян).

5. Разработайте содержание тематического электронного портфолио для учащихся 3 или 4 классов к данной содержательной линии.

6. Разработайте критерии оценки адаптации выпускников начальной школы-занковцев в пятом классе.

7. Продумайте коррекционную работу при дезадаптации учеников в пятом классе.