Разделы тематического конспектирования

Раздел	Страницы
1. Подготовительные адаптационные тестирующие упражнения	2 – 7
2. Подготовительные упражнения для изучения спортивных способов плавания	18 – 25
3. Выявление склонностей (предрасположенности) обучаемых к освоению конкретной спортивной техники плавания (тестирование)	26 – 29
4. Спортивное плавание: 4.1. Кроль на груди 4.2. Кроль на спине 4.3. Брасс 4.4. Баттерфляй 4.5. Стартовые прыжки 4.6. Повороты	30 – 67 30 – 35 36 – 41 42 – 49 50 – 55 56 – 61 62 - 67
5. Прикладное плавание: 5.1. Плавание на боку, брассом на спине, транспортировка пострадавшего на воде 5.2. Ныряния	68 – 79 68 – 73 74 – 79
6. Рабочие записи	80 - 95
7. Оценка самостоятельно учебной деятельности студента	96

В качестве примера рассмотрим упражнение, приведенное в таблице 2. По логике учебного процесса оно должно фигурировать в разделах 2, 3 и 4.3 тематического конспекта. Определим учебные задачи этого упражнения, согласно указанным разделам.

Раздел 2. Подготовительные упражнения для изучения спортивных способов плавания. В данном разделе упражнение решает основную задачу ознакомления с гребком руками и положением стоп в спортивном способе плавания брасс. Упражнение в этом разделе записывается так, как в приведенном примере (таблица 2)

Раздел 3. Тестирование. Указанное упражнение позволяет выяснить доступность и комфортность для обучаемого удерживать стопы «клюшкой». Исходя из оценки этих факторов, определяется наличие или отсутствие предрасположенности к освоению спортивного способа плавания брасс.

Раздел 4.3. Спортивное плавание. Брасс. Здесь упражнение можно записать, как плавание брассом на руках с дыханием, удерживая стопы «клюшкой». Далее см. таблицу 4, причем заполнение 2 …5 столбцов осуществляется позже, непосредственно в процессе изучения спортивного способа плавания брасс. В нашем примере подробная запись учебного материала по всем графам таблицы, как указывалось выше, производится только во втором разделе тематического конспекта, т.е. при первом знакомстве с упражнением. В последующих разделах делается лишь ссылка на упражнение предшествующего раздела, но расширяются и указываются его специфические задачи, конкретизируется контроль и самоконтроль, по возможности, обогащается методическое оснащение и, если есть необходимость, приводятся новые варианты расширения кругозора обучаемых.

Таблица 4.