Используемая литература

1. Введение в научное исследование по педагогике. – М., 1988.

2. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2000.

3. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

4. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Изд. Центр «Академия», 2003. – С. 50 – 163.

5. Ибрагимов Г.И. Программа и методика экспериментальной работы по концентрированному обучению в средней профессиональной школе. – Казань: ИССО РАО. 1997. – 60с.

6. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – Самара, 1994.

7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. – С. 64 – 110.

8. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2003. – 112 с.

9. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1986. - С. 62 – 110.

10. Чукаев О.В. Организация исследовательской работы по педагогике студентов педвуза. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2001.– 132 с.

Приложение 1

Тематика курсовых работ по педагогике для студентов по специальность «050402.65 - Юриспруденция»

а) Психология

1. История развития юридической психологии.

2. Методологические основы юридической психологии.

3. Психические явления в юридико-правовой реальности.

4. Восприятие и его значение в юридической практике.

5. Психические состояния и их роль в юридической практике.

6. Память и ее значение в юридической практике.

7. Мышление, интуиция и воображение в решении задач юридической практики.

8. Речь и ее роль в работе юриста.

9. Эмоции и чувства в юридической работе.

10. Проблема общения в юридической работе.

11. Профессиональный стресс в деятельности юриста и его преодоление.

12. Профессиограмма юридической профессии.

13. Правовая социализация личности и правопослушное поведение.

14. Правосознание и ответственность личности.

15. Психологические предпосылки эффективности правовых норм.

16. Психологическая детерминация правопослушного поведения.

17. Психологический анализ личности преступника.

18. Психологические предпосылки и мотивация преступного поведения.

19. Психология преступных групп: типология, характеристика, структура.

20. Психология потерпевшего: психологическая характеристика и исследование личности потерпевшего.

21. Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии.

22. Социально-психологические основы профилактики правонарушений несовершеннолетних.

23. Динамика личности осужденного и воспитательный процесс.

24. Методы психологического воздействия на осужденных в процессе их перевоспитания.

25. Влияние семейных отношений на тревожность ребенка

26. Влияние семьи на характер общения детей

27. Межличностные отношения в подростковой группе

28. Наркотики среди подростков

29. Особенности личностного развития подростков в семье

30. Особенности протекания подросткового кризиса в современном обществе

31. Отношения в семье и их влияние на формирование личности ребенка

32. Психолого-педагогическая поддержка детей группы риска

33. Самооценка и мотивация у старшеклассников

34. Психологические аспекты расследования преступлений

б) Педагогика

1. Личностно-психологические качества педагога как составляющие его профессиональной компетентности.

2. Общение как система отношений между педагогом и детьми.

3. Невербальное поведение педагога в общении с детьми.

4. Пути формирования методологической культуры учителя.

5. Инновационные процессы в образовании.

6. Принципы обучения как отражение законов и закономерностей обучения.

7. Содержание образования и тенденции его развития.

8. Содержание образования как фундамент культуры личности.

9. Возможности использования методов обучения в формировании личности.

10. Формы организации обучения в истории образования.

11. Технология игрового обучения.

12. Технология проблемного обучения школьников.

13. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении.

14. Урок в современной школе.

15. Применение новых информационных технологий на современном уроке.

16. Взаимодействие учителя и учащихся на уроках различных видов.

17. Педагогический контроль и учет результатов деятельности учащихся.

18. Личностно-ориентированные технологии обучения.

19. Организация самостоятельной работы учащихся.

20. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения.

21. Домашние задания как средство развития познавательной самостоятельности учащихся.

22. Правовое воспитание в системе работы школы.

23. Экологическое образование учащихся в процессе обучения.

24. Нравственное и эстетическое воспитание школьников в процессе обучения.

25. Интерактивные методы обучения в теории и практике образования.

26. Неуспевающие дети как психолого-педагогическая проблема.

27. Ситуация успеха в процессе обучения трудных детей.

28. Одаренные дети: проблемы, поиски, пути обучения.

29. Гражданское воспитание в системе работы школы.

30. Средства диагностики воспитанности школьника.

31. Правовой нигилизм и пути его нейтрализации у современной российской молодежи.

32. Семья в системе воспитания и социализации личности.

33. Правовые основы семейного воспитания.

34. Социально-педагогические причины проблемы беспризорных детей, пути их искоренения.

35. Наркомания как социально-педагогическая проблема, пути ее разрешения.

36. Причины и условия решения проблемы детской преступности.

37. Педагогика воспитания в правоохранительных органах.

38. Педагогические аспекты соблюдения прав человека в управлении деятельностью правоохранительных органов.

39. Правовое воспитание населения.

40. Система воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях.

41. Противоправное поведение несовершеннолетних и пути его преодоления.

43. Педагогическое творчество и проблемы его формирования.

44. Гуманистическая педагогика как прогрессивное направление в истории развития педагогической теории и практики.

45. Педагогика сотрудничества и ее роль в гуманизации образования.

в) Теория и методика обучения праву

1. Реформа правового образования в Российской Федерации и задачи преподавателя права в условиях модернизации школы.

2. История преподавания права в российской школе.

3. Правовое образование в условиях профилизации школы.

4. Учебно-методические комплексы по праву

5. Постановка гражданского образования в общеобразовательных школах. РФ

6. Содержание правового обучения в начальной, основной и средней школе: проблема преемственности.

7. Типы и виды урока в правовом курсе.

8. Общие принципы дидактики и их использование в обучении праву.

9. Общедидактические методы обучения и особенности их реализации в преподавания права.

10. Современный урок по праву

11. Инновационные технологии в правовом обучении.

12. Традиционные педагогические технологии и особенности их применения в преподавании права.

13. Проблемное обучение в правовом образовании.

14. Игровые технологии в системе правового образования.

15. Модульные технологии в преподавании права.

16. Технологии коллективного сотрудничества на уроках права.

17. Элективные курсы в правовом обучении.

18. Современные технологии правового обучения в работе педагогов-новаторов российских школ.

19. Межпредметные и внутрикурсовые связи в преподавании права.

20. Методы активизации познавательной деятельности обучаемого на уроках права. Портфолио как средство оценки результатов деятельности

21. Формы внеурочной деятельности по праву.

22. Методика оценки качества знаний по праву.

23. Тесты как средство диагностики правовой обученности.

24. Личностно-ориентированный подход в обучении праву: опыт, тенденции, проблемы.

25. Пути развития творческих способностей школьника на уроках права.

26. Формирование познавательных интересов учащихся при обучении праву.

27. Подготовка учителя права в педагогическом вузе.

Приложение 2