Дальнейшая совместная деятельность учителя и учащихся может проходить так (вариант)

1. Первое занятие (1 — 2-е часы) по теме «Проект» — организационное. На нем ребят знакомят с целями и задачами, временем выполнения, правилами оформления пояснительной записки порядком защиты проекта. Поскольку предварительная работа проведена, можно определить группы школьников и тематику групповых проектов, выполняемых этими творческими коллективами. В каждой группе назначается ответственный за конкретный участок. Поясним, работа может выполняться сообща, но лидировать (и нести персональную ответственность) по каждому этапу должно конкретное лицо. Все проекты с четко оговоренными задания ми записываются в журнале.

2. Через две недели целесообразно провести второе занятие (3 — 4-е часы). На нем путем коллегиального участия можно оговорить особенности конструкции изделий, возможные материалы, применяемое оборудование. Пусть вас не смущает рекомендация коллективного обсуждения выполняемых проектов. Во-первых, школьники учатся перед аудиторией связно рассказывать о своем проекте. Во-вторых, в процессе обсуждения могут рождаться оригинальные идеи, рациональные пути решения. На этом же занятии можно согласовать с учащимися графики выполнения работы и (если это необходимо) графики перемещения по рабочим местам.

3. Через две недели назначается контрольно-консультационное занятие (5 —6-е часы). На него школьники должны принести результаты информационного поиска по определению конструкций и материалов, наметки технологического процесса, другие обоснования. Если изделие многодетальное — приносят эскизы всех деталей, подлежащих изготовлению. Если это проект по оборудованию учебного или другого интерьера, приносят планировки в масштабе, и т. п. Оговоримся, что в промежутках между этими занятиями школьники должны иметь возможность получить индивидуальную консультацию. Цель — вывод из возможных тупиковых ситуаций, разрешение сомнений и т.п. Иногда найти правильный путь помогает легкая подсказка.

4. Следующие занятия (7 — 8; 9— 10; 11 — 12-е часы) могут проходить в мастерских на рабочих местах. На них школьники занимаются изготовлением деталей по своему проекту. Функции учителя здесь обычны: от него требуется контроль за четкой организацией работы и соблюдением безопасных условий труда.

5. Следующие 13— 14-е часы очередного занятия можно посвятить либо сборке и отладке изделия, его отделке, либо оформлению расчетно-пояснительной записки (пакета разработанной учащимся документации).

Последнее занятие (15—16-е часы) отводится для защиты проекта изготовителями. Это очень важный воспитательный момент работы, так как целесообразно его проведение в такой последовательности

а) вначале показывается изделие (если оно работающее — проводится испытание) и дается самооценка по отношению к поставленным целям. Ключевым здесь является вопрос: «Удовлетворяет ли изделие потребности описанной в краткой формулировке задачи?»

б) затем делается коллективная экспертная оценка рациональности, качества и эстетики изготовления. Здесь учитель должен быть готов к тому, чтобы не допустить излишне резких и нелицеприятных оценок, свойственных юношескому максимализму. В этом — также воспитание, формирование гуманистических качеств.

Понятно, что здесь приведена лишь приблизительная канва работы над проектом и лишь один из вариантов методических рекомендаций, которые могут быть использованы учителем технологии.

Естественно, что временные интервалы проведения занятий по теме «Проект» учитель выбирает сам исходя из местных условий. Возможно, он сочтет более приемлемой работу над проектом в конце учебного года. Это — его право.

Необходимо оговорить такую возможную ситуацию: ученик сделал свой проект и он оказался неудачным. Как поступить? Никак! Здесь нет трагедии, это — учеба. Появившийся опыт обязательно приведет к успеху над следующей работой. Поддержите в этом уверенность своего ученика и оцените положительно его стремление.

Задание

1. Проработайте пояснительную записку раздела «Проект в школьном курсе "Технология"» [35. — С. 218 — 222].

2. Разработайте схему организации работы над проектом в конкретном классе (по указанию преподавателя).

Порядок выполнения работы

1. Выберите изделие для разработки творческого проекта.

2. Определите содержание и последовательность действий школьников на:

а) организационно-подготовительном этапе;

б) технологическом этапе;

в) заключительном этапе.

3. Определите содержание и последовательность своих действий применительно к каждому этапу.

4. Распределите по времени (в соответствии с программой) занятия по теме «Проект» применительно к избранному изделию.

5. Составьте структуру пояснительной записки на творческиII проект. Воспользуйтесь соответствующим пособием [25. — Разделы 3, 4].

6. Оформите план проведения занятия творческим проектом.

Литература: [11, 16, 21, 22, 25, 26, 30, 33, 35, 48].

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 25