- •Обязанности практиканта:
- •В ходе практики студенты должны принять участие в:
- •Ведение педагогического дневника
- •Материалы для изучения готовности детей к обучению в школе Психофизиологическое содержание показателей готовности детей к школе
- •Задания студентам для наблюдений и изучения
- •Задание №1 Диагностика социального развития ребенка
- •Вопросы для собеседования
- •Оценка ответов
- •Оценка результатов беседы
- •Задание №2 Определение уровня готовности детей к обучению грамоте
- •Задание №3 Определить уровень готовности детей к обучению математике
- •Задание №4 Выявление уровня сформированности представлений и понятий о природе
- •Изучение уровня речевой коммуникации детей
- •Анкета по итогам практики «Первые дни ребёнка в школе»
- •Памятка Руководителю практики «Первые дни ребёнка в школе»
- •Отчет методиста по практике «Первые дни ребенка в школе» «___ » сентября 20__года
Изучение уровня речевой коммуникации детей
Критерии оценки коммуникативных умений детей |
Оценка в баллах |
Уровень речевой коммуникации |
1. Ребенок активен в общении; умеет слушать, понимает речь; строит общение с учетом ситуации легко входит в контакт с детьми и педагогом; ясно и последовательно выражает свои мысли, умеет пользоваться формами речевого этикета. |
3 |
высокий |
2. Ребенок умеет слушать и понимает речь, участвует в общении чаще по инициативе других; умение пользоваться формами речевого этикета неустойчивое. |
2 |
средний |
3. Ребенок малоактивен и малоразговорчив с детьми и педагогом, невнимателен, редко пользуется формами речевого этикета, не умеет последовательно излагать мысли, точно передавать их содержание. |
1 |
низкий |
3. Владение пространственными и временными представлениями: спереди, сзади, сегодня, завтра, вчера;
общественными представлениями: где ты живешь? (название города, улицы; где работают папа и мама, что они делают на работе)
представлениями о природе: какое время года сейчас?, какое было перед этим?, какое будет потом?, какие цветы ты любишь?, какие деревья знаешь?, каких животных знаешь?, покажи павлина, сокола...;
навыками ручною труда: что умеешь делать? отношение к труду;
навыками культурного поведения: отношение к старшим, младшим, одноклассникам, знание ''волшебных" слов и умение ими пользоваться, умение пользоваться носовым платком, салфеткой, столовыми приборами, поведение за столом в столовой;
4. Предложения и выводы о развитии ребенка.
Анкета по итогам практики «Первые дни ребёнка в школе»
№ |
Вопрос |
Ответ |
1 |
Номер школы, в которой Вы проходили практику. |
|
2 |
Количество учеников в классе? |
|
3 |
Совпали ли Ваши представления о том, что вы увидите, с тем, что в реальности пришлось Вам наблюдать? |
|
4 |
Изменили ли Вы отношение к своей профессии после практики? |
|
5 |
Когда Вы наблюдали за классом, Вы чувствовали, что хотели занять место учителя? |
|
6 |
Раздражал ли Вас кто–нибудь из учеников? Чем именно? |
|
7 |
Что нового Вы увидели в методике работы учителя? |
|
8 |
Достаточно ли Вы были подготовлены к осуществлению наблюдения и составлению психолого-педагогической характеристики? |
|
9 |
В какой предметной области Вы ощущали недостаток знаний (педагогике, психологии, частных методик)? |
|
10 |
Довольны ли Вы практикой и её организацией? |
|
11 |
Ваши пожелания руководителям практики. |
|