Оценка ответов

1. За правильный ответ на все вопросы одного пункта ребенок может получить один балл / за исключением контрольных /.

2. Ребенок может получить 0,5 балла за правильные, но неполные вопросы, пункта.

3. Правильными считаются ответы типа: "Папа работает инженером на заводе", "У собаки ног больше, чем у петуха, у собаки их четыре, у петуха - две". Неверными считаются ответы типа: "Мама Таня", "Папа работает на работе", а также ошибки во временах года, в признаках "больше - меньше"

Оценка результатов беседы

Вполне зрелыми для школы считаются дети, получившие в сумме 20 - 15 баллов,

менее подготовленными - дети, получившие 14 - 10 балла, не подготовленными – менее 10 баллов.

Задание №2 Определение уровня готовности детей к обучению грамоте

/1-2 сентября/

а) Изучение уровня речевой подготовки детей к школе.

1. Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Изучение уровня готовности овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их психическом развитии.

2. Речь является средством приобретения знаний, развития психических функций, самовыражения и познания других, основным средством общения между учителем и учеником.

3. Уровень развития речи существенно влияет на успешность обучения. Дети с высоким развитием речи, как правило, не испытывают затруднения в учении, быстрее овладевают навыками чтения и письма. У учащихся с низким уровнем речевого развития обнаруживаются трудности в общении, в обучении грамоте. Дети со средним уровнем речевого развития отличаются нестабильностью успехов в учебе.

4. Речевое развитие рассматривается как развитие умений понимать и пользоваться языком: развитие фонематического слуха и звукового анализа-словаря, осознание состава слов, формирование грамматических категорий, развитие коммуникативных умений и навыков связной речи.

б) Изучение уровня связной речи детей.

Методика "пересказа текста".

Подготовить незнакомый рассказ или сказку небольшие по объему. Затем прочитать детям и попросить пересказать.

Пересказ детей записывается и анализируется по следующим показателям.

1. Понимание текста - правильная формулировка основной мысли;

2. Структурирование текста - умение последовательно и точно построить

пересказ / основывается на основе сопоставления

пересказа по структуре текста /;

3. Лексика - полнота использования лексики текста, замена

авторских выразительных средств общения;

4. Грамматика - правильность построения предложений, умение

использовать сложные предложения;

5. Плавная речь - наличие или отсутствие длительных пауз:

6. Самостоятельность пересказа - наличие или отсутствие подсказок педагога

по ходу пересказа, необходимость повторного

чтения текста.

Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста - 12 баллов. 2 балла - правильное воспроизведение; 1 балл - незначительное отклонение от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 - неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, нужда в подсказках. Таким образом:

• оценка 12 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста,

• свыше 6 баллов - среднему,

• меньше 6 баллов - низкому.

в) Изучение грамматической стороны речи.

Необходимо выявить уровень овладения грамматическими конструкциями, умения самостоятельно образовывать слова.

Назови детенышей - лошади, слона, кошки, зайца и др. /

Задание предъявляется в форме игры "Кто у кого?" Необходимо подобрать соответствующие картинки и образовать формы множественного числа именительного и родительного падежей / у лисы лисята, у лисы много лисят и др. /

г) Изучение словаря детей (можно выполнить одно из заданий по выбору)

Необходимо выявил, способность детей быстро находить, подбирать наиболее точное слово, употреблять обобщающие слова.

№1. Классификация понятий.

Материал: 30 карточек с изображением животных, одежды, игрушек, фруктов, овощей, транспорт.

Учитель называет понятия, обозначающие группу картинок, просит испытуемого дать подробное определение понятия, затем отобрать соответствующие картинки.

Например, подобрать картинки с изображением животных. В каждом задании подсчитываете количество правильно отобранных картинок, каждый верный выбор оценивается 1 баллом. Если наряду с верным выбором сделан неверный, все задание оценивается в 0 баллов. Высшая оценка - 30 баллов.

№2. Подбор синонимов.

Проводится в форме игры "Скажи по-другому". Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову близкое по значению. Всего предъявляется 10 слов.

Например: хмурый, веселый, большой, старый, трусливый, идти, бежать.

разговаривать, смеяться, плакать. Высшая оценка - 10 баллов. 1 балл - подобранное слово является синонимом; 0 - подобранное слово не соответствует тематическому полю заданного.

№3. Подбор определений.

Проводится в форме игры в слова. Ребенку предлагается придумать к названному слову как можно больше определений.

Предъявляется 5 слов: береза, яблоко, лиса, девочка, платье.

Например: платье. Какое оно? Что про него можно сказать еще? Каким оно еще может быть?

Высшая оценка - 10 баллов. 2 балла - придумано более 3 слов, соответствующих названному; 1 - менее 3 слов: 0 - ответа нет или он не соответствует полю задания.

После выполнения трех заданий, направленных на выявление словаря, подсчитывается суммарная оценка.

Высшая оценка - 50 баллов соответствует высокому уровню; 32-49 - среднему;

менее 32 баллов - низкому уровню логического развития ребенка.

Суммируйте общее количество баллов.