6.1. Сила натиску

І в першу чергу перед педагогом постає питання про ступінь активності пальців (як при опусканні, так і при зніманні) і про силу їх натиску на струну.

Л. Ауер стверджує, що "пальці ніколи не можуть бути надмірно сильними" і тому треба постійно розвивати їх силу, а І. Войко каже, що достатньо без додаткових зусиль використовувати лише "природний вага" пальця.

Вимога деяких педагогів сильно натискати пальцями вже на перших заняттях слід вважати передчасним, тому що дійсно потрібна сила натиску визначається значно пізніше, в процесі роботи, у міру розвитку учня. Між тим сильний натиск пальців у початковому навчанні призводить до ізольованих, загальмованим, обваженим рухам, сковує руку учня.

Перебільшений натиск пальців часто практикується і в подальшому, головним чином, в заняттях у повільному темпі. Крім того що це викликає швидке стомлення м'язів, виникають і виробляються відчуття, що стоять в різкому протиріччі з тими, які необхідні для гри в швидкому темпі, гальмується розвиток вібрації (вона або стає напруженою, судомної, або взагалі припиняється).

Особливо часто надмірне тиск пальців на струну спостерігається при форсованому натиску смичка.

У той же час і рекомендована І. Войко пасивність пальців не може забезпечити хорошого звучання і раціонального розвитку техніки.

Особливу міркування щодо натиску пальців є в системі Г. Ебсрхардта.

Беручи до уваги природну фізичну силу різних пальців, він диференціює ступінь натиску пальців, розподіляючи її від першого, найбільш сильного пальця, до четвертого - слабіші. Мінімальний тиск на струну виробляють перший і другий пальці, далі, до четвертого пальцю, тиск зростає.

6.2. Активність пальців

Сила натиску пальця на струну не повинна бути значною, проте такою, що забезпечувала б гарне звучання. У цьому відношенні велике значення має активність і висота, з якої палець опускається на струну. Не меншу роль відіграє й активність, з якою пальці повинні зніматися зі струни.

Активне знімання пальців зі струни викликається практичною необхідністю, воно сприяє чіткості і виразності гри. Проте надмірна активність при зніманні пальців викликає ряд порушень якості виконання. Основною умовою постановки пальців, як вже було зазначено, є напівкругле (не випрямлена) становище їх над даною струною. При зніманні зі струни зазвичай спостерігається прагнення їх убік від струни у напрямку до квінті (поперечне до грифа положення лінії пальців). Це тягне за собою відтягування струни в бік, зачіпання сусідньої відкритої струни або чіпляння і звук рizziсаtо тієї струни, з якою палець знімається. Випадковості такого роду спостерігаються при надмірно активному підйомі пальця. Виправляти цей дефект слід шляхом активного напрямки знятого пальця від верхньої струни в бік баска; завдяки цьому палець в кращому випадку утримується над струною.

Слід мати на увазі, що іноді при активному зніманні пальців зі струни, особливо у високих позиціях у нюансі рiаnо, спостерігається струс тростини у верхній її частині внаслідок того, що різко відірвалася від грифа струна в момент знімання пальця відштовхує нещільно прилягає до неї смичок. Тому активна знімання пальців, вироблене з метою зв'язності і чіткості чергування звуків, не повинно переходити в надмірне задирание їх над струнами.

Недостатньо активно повторюваний підйом пальця зазвичай дає випадковий і тому різний рівень положення його над струною, що створює неоднакові умови для зворотного падіння пальця на струну.

Надмірно активний підйом пальця тягне за собою відведення у бік всієї групи пальців і кисті, внаслідок чого змінюється природний розмах зворотного падіння того ж пальця.

При цьому, для більш надійного відчуття грифа після відриву від нього, вдаються або до "хлопання" пальця про гриф, або до протилежного прийому - обережному опусканню пальця на струну. У першому випадку ляскіт або стукіт пальця викликає помилкове уявлення про справжню силу його натиску; "хлопнувшій" палець замість подальшого належного натиску прагне відійти від струни, а нещільне її притискання негайно ж відбивається на якості звуку. У другому випадку при пасивному опусканні пальця на гриф доводиться вдаватися до додаткового тиску, що тягне за собою напругу і втому м'язів.

Для усунення цих дефектів необхідно враховувати:

а) Необхідну для діяльності пальця висоту підйому його, відповідно із загальним рівнем інших пальців над струною.

б) Швидкість і активність опускання пальця на струну.

в) Достатню щільність дотику пальця зі струною, яка не допускає призвуків при постановці його на гриф і висмикування струни з-під слабо притиснутого пальця при швидкому проведенні смичка.

А. Львів рекомендує "притискати пальці настільки міцно, щоб у верхній частині струни, від пальця до голівки, була припинена будь-яка вібрація". Однак для цього не потрібно великих зусиль. Поряд із зазначеними недоліками педагог повинен мати на увазі й інші найбільш часто зустрічаються недоліки в постановці і рухах пальців і руки в цілому, згубно позначається на якості виконання, а також знати їх основні причини. Це допоможе йому у пошуках правильних методів роботи, спрямованих не на виправлення окремих ізольованих відхилень від норми, що викликаються більш глибокими причинами, а на ліквідацію самих причин.

Так, наприклад, при вертикальному (падаючому) русі пальців нерідко спостерігається їх підгинання і плоске положення на грифі. Це є наслідком того, що вільні від гри пальці перед опусканням їх на струну знаходяться не на одному рівні або розташовані дуже високо над струною.

Надмірно підняті або випрямлені пальці не можуть бути достатньо підготовленими і "націленими", щоб стати на точне місце і прийняти на струні необхідну округленої форму.

Ця ж обставина породжує інший недолік - зачіпання пальцем сусідній струни. Для виправлення цього недоліку рекомендується перевіряти правильність розташування пальців, граючи смичком одночасно на двох струнах:

Опускання пальця на струну при повторних рухах з різної висоти викликає порушення рівності в його рухах, що несприятливо відбивається на ритмічною стороні виконання. Ці негативні явища можуть також мати місце і в результаті різких переміщень ліктя або кисті.

Різні відхилення від доцільної форми постановки і рухів пальців частіше за все (при природному співвідношенні величини першого і четвертого пальців) обумовлюються недоліками постановки руки в цілому. Так, наприклад, часто зустрічається відведення четвертого, а іноді і третього пальця за межі грифа і випрямлена положення четвертого пальця на струні (плиском) зазвичай викликається тим, що лікоть надмірно відведено вліво, а кисть дуже наближена до шийки скрипки. Третій палець в цьому випадку теж близький до плоского положенню, і лише перший палець зберігає найбільш правильну форму, яка, однак, не завжди відповідає положенню інших пальців.

Навпаки, лікоть, надмірно висунутий вправо, викликає таке розташування першого і четвертого пальців, при якому кінці їх спрямовані один до одного.

При уявному продовженні лінії їх напрямів перехрещуються. Це ставить у неоднакові умови всю групу пальців, викликаючи в них і в передпліччя зайве м'язове напруження. При такому положенні рука віддаляється від грифа.

Внаслідок неправильної постановки пальців, при якій суглоби другий фаланг торкаються один до одного, а нігтьових фаланг розходяться між собою, близькість пальців виявляється оманливою (кінці їх можуть перебувати на струні в цьому випадку па відстані тону один від одного). У результаті учень нечисто інтонує півтонни.

Аналогічні неправильності спостерігаються і при "горизонтальному", вірніше, при "бічному" русі пальців, при ковзанні в хроматичних послідовностях і при широкому розташуванні їх на грифі (розтяжках). Поряд з цим слід враховувати, що деякі рухи, неправильні при "вертикальному", "падаючому" русі пальців, стають необхідними, найбільш природними, отже, і правильними при "горизонтальному", "бічному" русі. Так, наприклад, необхідно надавати пальцю кілька випрямлена положення на грифі при ковзанні його вгору по струні в хроматичній гамі і при деяких переходах у верхні позиції. Так само природно і наближення долоні до шийки скрипки при широкому положенні пальців на струнах.

Спроби зберігати незмінне положення ковзаючого пальця при русі його догори призводять до негативних результатів, тому що ускладнюють перехід. Тільки одночасний рух ліктя, передпліччя і вирівнювання нігтьової фаланги можуть сприяти успішній реалізації необхідного руху. Положення пальця на грифі в цьому випадку стає більш плоским; ковзання ж пальця при незмінній його формі можливо тільки за умови пересування всієї руки.

При перестановці пальців на суміжну або на інші струни типовими є два дефекту: недостатній або надмірний підйом пальця і ​​відсутність "рульового" руху ліктя.

Потрібно стежити, щоб підіймання пальця при перестановці його на суміжну струну був достатнім для того, щоб він не зачепив сусідню струну. У той же час не слід забувати про тих небажані наслідки, які викликаються перебільшеним підйомом пальців.

Особливу увагу рекомендується звертати на рульове рух ліктя, сприяє збереженню форми пальців і зручності гри. Тут мається на увазі поворот ліктя вправо при переході пальців на нижні струни і відведення його вліво при переходах на верхні струни в межах однієї позиції.

Можлива також перестановка пальця через струни і при нерухомому лікті; положення і форма пальця при цьому змінюються. За винятком вимушених перестановок пальців в акордах і деяких особливих випадків, такий прийом вкрай небажаний.

У навчальній практиці дуже часто доводиться вказувати на недостатнє використання "рульового" руху також і при змінах позицій. Досягнувши високої позиції при участі в цьому русі ліктя, спрямованого вправо, що вчиться в подальшому переході в нижню позицію не здогадується відвести лікоть назад у вихідне положення і випрямити кисть. Природно, що рух у цьому випадку сильно не може, рука напружується і, як наслідок, художню якість переходу і інтонація погіршуються.

І. Войко правильно зазначає, що рух пальця з однієї струни на іншу "регулюється направляючої діяльністю руки, яка в свою чергу переміщує точку опори відповідно до даної струні ..." "Рука при переході з однієї струни на іншу грає роль керма, що переміщує кисть в положення, що відповідає цій новій струні ..." "Щоб перенести природні рухи пальців з нижчою струни на вищу, рука робить рух у зворотний бік, не втрачаючи, зрозуміло, точки опори". Все це "створює для пальців на всіх струнах однакові механічні умови руху". Дуже часто перехід пальця на іншу струну здійснюється одночасно і частковою зміною положення пальця і ​​відведенням ліктя.

Взагалі, ретельно стежачи за "правильною постановкою", слід з великою чуйністю розрізняти, які з розглянутих різновидів положення руки в цілому і окремих її частин пов'язані з типовими й індивідуальними особливостями будови плечового пояса, довжини руки, форми пальців і т.д. і які є результатом нераціонального пристосування до інструменту взагалі і до виконання тих чи інших технічних і художніх завдань, поставлених у виконуваному творі. У той же час на практиці спостерігається наявність самих різних різновидів постановки в одного і того ж виконавця, які він у різний час по-різному використовує для найбільш раціонального виконання самих складних і різноманітних ігрових рухів.

У процесі пристосування до виконання цих завдань, особливо на більш пізніх етапах навчання, форми рухів, як правило, не укладаються в рамки так званої "правильної постановки". Так, наприклад, для виконання:

необхідно крайнє зміна форми постановки пальця, і він не тільки приймає найбільш плоске положення, але просто прогинається.

При неминучих вимушених відхиленнях пальця від початкового положення необхідно спрямовувати увагу на те, щоб подібна зміна його форми не викликало порушення чистоти інтонації, наприклад:

Відхилення четвертого пальця від початкового положення при низхідному русі в нижньому голосі викликає пониження ноти ре, що є органним пунктом. Щоб уникнути цього доводиться завчасно надавати четвертого пальцю випрямлену форму.

У деяких випадках (коли треба помістити пальці на струнах в сильно ущільненому положенні в подвійних нотах або в акорді) доводиться ставити пальці на струну не звичайним способом, а ближче до нігтя або до протилежного краю подушечки:

У цьому разі третій палець на звуці до випливає кілька відсунути ближче до струни Ля, щоб дати місце четвертого пальцю, який ставиться на баску якомога ближче до краю грифа

У другому такті третій палець ставиться ближче до квінті, а другий палець - до баску.

Ставити пальці квінтами - другий на третій-четвертій струнах і третій па першої-другої струнах. Це дасть можливість помістити їх на грифі в положенні, відповідному чистої квінті.

У наступних прикладах треба кілька розсунути другий і третій пальці.

Найбільші відхилення від первісної форми пальців і положення руки загалом пов'язані зі складними, комбінованими рухами. До найбільш вживаним видів цих рухів, які перебувають, по суті, з поєднання основних рухів, відносяться:

1. Так звані "співдружніх" руху, наприклад в октавах, хроматичних гамах в терції і сексти однією парою пальців, в яких руху пальців і руки направлені в один бік.

2. Протилежні рухи пальців:

а) Одні пальці ставляться на струни, інші в цей же час знімаються:

б) Одні пальці рухаються вниз, інші - вгору:

3. Змішані руху, в яких виконуються одночасно різні види рухів (опускання, піднімання, ковзання, перестановка):

До змішаного виду можна віднести сексти (при звичайній апплікатура), в яких одночасно поєднуються ковзання і перестановка пальців.

_{Висновок}

Виконання всіх цих складних рухів вимагає великої гнучкості, еластичності без нав'язування тієї чи іншої форми постановки пальця, положення ліктя або іншої частини руки. Звідси випливає, що потрібно виховувати гнучкість, еластичність, здатність пристосовуватися до виконання різних рухів вже в період початкового навчання. Стежачи за зовнішньою формою "постановки", не можна упускати з уваги "внутрішніх" м'язових відчуттів учня.

З огляду на особливості будови рук і пальців, вивчаючи руху їх у заняттях, можна пізнати закономірності м'язової діяльності у даного учня, індивідуальні особливості пристосування до інструменту, вміння звільняти і "збирати" м'язи всієї руки і окремих її частин аж до фаланги. Наводити в належний порядок цю м'язову діяльність, виховувати вміння керувати нею повинні допомогти регулярні вправи, які ніяк не можуть розглядатися як механічний процес без участі хвиль і свідомості. Необхідно пам'ятати, що гра на інструменті, всі рухи, що виконуються в процесі гри, є прояв вищої нервової діяльності, що направляє, контролює і регулює цей процес.

_{Список літератури}

1. Войко І. Побудова природної системи гри на ній. - М., 1930.

2. Львів А.Ф. Поради початківцям грати на скрипці. - СПб., 1859.

3. Нариси з методики навчання грі на скрипці. - М., 1960.

4. Струве Б.А. Профілактика професійних захворювань музикантів (смичкова група). - М. - Л., 1932.

5. Струве Б.А. Шляхи початкового розвитку юних скрипалів та віолончелістів. - М., 1952.

6. Теплов Б. Психологія музичних здібностей. - М. - Л., 1947.

http://ua-referat.com