- •Раздел 1. Психологическая защита как предмет исследования.
- •1.1. История становления учения о психологических защитах.
- •Раздел 1. Психологическая защита как предмет исследования.
- •1.1. История становления учения о психологических защитах.
- •Уровни организации психологической защиты
- •Раздел 2. Факторы, обуславливающие возникновение психологических защит
- •2.1. Факторы среды
- •2.2.Фактор семейного воспитания
- •2.3. Индивидуально-личностные характеристики, оказывающие влияние на формирование механизмов защиты
- •Взаимосвязь дисгармоничного воспитания, акцентуаций характера и защитных установок.
- •Раздел 3. Психологические защиты
- •Особенности формирования механизмов защит в онтогенезе.
- •3.2. Стратегии совладания (коппинг-механизмы).
- •Копинг-стратегии
- •3.3. Защитные установки на уровне межличностных отношений
- •Раздел 4. Методы психологической защиты
- •4.1. Методы психической саморегуляции.
- •Ассертивный треннинг (тренинг уверенности в себе)
- •Три модели поведения.
- •1. Неуверенная модель.
- •2. Агрессивная модель.
- •3. Ассертивная модель
- •Неотъемлемые права личности
- •Раздел 5. Классики психологии о психологической защите
- •5.1. Исследование г. Тарт «Механизмы защиты»
- •5.2. Исследования в. Менинжер, м. Лиф «Психические механизмы»
- •5.2. По исследованиям ю.А. Александровского, о.С. Лобастова, л.И. Спивака, б.П. Щукина «психогении в экстремальных ситуациях»
- •Список литературы:
- •Можете ли Вы определить, какой механизм защиты работает в том или ином случае?
- •Ключ к опроснику спнс
- •Результаты стандартизации опросника спнс Психологические нормы (в баллах) по шкалам опросника спнс
- •Новая версия методики «Уровень субъективного контроля».
- •Опросник, определяющий склонность к развитию стресса (по т. А. Немчину и Тейлору)
- •Тестовые нормы опросника осс— cq
- •Методология исследования и адаптация опросника диагностики совладающего (копинг) поведения
- •Эмпирические нормы опросника ciss при адаптации методики к русскоязычной выборке (получены т.Л. Крюковой (2001)
- •Текст и ключи к опроснику пдо
- •I. Самочувствие
- •III. Сон и сновидения
- •IV. Пробуждение ото сна
- •V. Аппетит и отношение к еде
- •VI. Отношение к спиртным напиткам
- •VII. Сексуальные проблемы
- •VIII. Отношение к одежде
- •IX. Отношение к.Деньгам
- •X. Отношение к родителям
- •XI. Отношение к друзьям
- •XII. Отношение к окружающим
- •XIII. Отношение к незнакомым людям
- •XIV. Отношение к одиночеству
- •XV. Отношение к будущему
- •XVI. Отношение к новому
- •XVII. Отношение к неудачам
- •XVIII. Отношение к приключениям и риску
- •XIX. Отношение к лидерству
- •XX. Отношение к критике и возражениям
- •XXI. Отношение к опеке и наставлениям
- •XXII. Отношение к правилам и законам
- •XXIII. Оценка себя в детстве
- •XXIV. Отношение к школе
- •XXV. Оценка себя в данный момент
- •Психологические защиты Плучик Краткое описание методики
- •Стимульный материал Инструкция
- •Вопросы
- •Анализ семейных взаимоотношений
- •Опросник для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
- •Карта оценки детских защитных механизмов
- •Программа учебной дисциплины
- •Основное содержание
- •Раздел I. Психологическая защита как предмет исследования
- •Тема 1. История становления психологической защиты
- •Тема 12. Ассертивный тренинг.
XXI. Отношение к опеке и наставлениям
Я слушаю наставления только тех, кто имеет на это право ЦПМ —
Я охотно слушаю те наставления, которые касаются моего здоровья ЭЭ —
Не выношу, когда меня опекают и за меня все решают ДЕ —
Я не нуждаюсь в наставлениях Е —
Я охотно слушаюсь того, кто меня любит — —
Я стараюсь слушать полезные наставления, но это не всегда у меня получается ЦЛ —
Временами все наставления пролетают мимо моих ушей, а временами я ругаю се бя за то, что не слушал их раньше — —
Совершенно не переношу наставления, если они даются начальственным тоном Е —
Я внимательно слушаю наставления и не противлюсь, когда меня опекают — И
Я охотно слушаю те наставления, что мне - приятны, и не переношу тех, что мне не по душе — —
Я люблю, когда обо мне заботятся, но не люблю, чтобы мною командовали ИИЕФФ
Я не решаюсь прервать даже вовсе никчемные для меня наставления или избавиться от ненужного для меня покровительства —И
Наставления вызывают у меня желание делать все наоборот ЕФФФ М —
Я допускаю опеку над собой в повседневной жизни, но не над моим душевным ми ром ЕФФ —
0 Ни одно из определений ко мне не подходит ОЕ О
XXII. Отношение к правилам и законам
1 Когда правила и законы мне мешают, это вызывает у меня раздражение Е К
2 Всегда считаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы
можно обойти ГГЕ С
3 Логически обоснованные правила я стараюсь соблюдать — —
Я часто боюсь, что меня по ошибке примут за нарушителя законов d Г
Ужасно не люблю всякие правила, которые меня стесняют Е Л
Периоды, когда я не очень слежу за тем, чтобы соблюдать все правила и законы, чередуются с периодами, когда я упрекаю — —
себя за недисциплинированность
Всякие правила и распорядки вызывают у меня желание нарочно их нарушать Е Ц
Правила и законы я всегда соблюдаю — ddd
Всегда слежу за тем, чтобы все соблюдали правила —И
Часто упрекаю себя за то, что нарушал правила и не строго соблюдал законы d —
Я стремлюсь соблюдать правила и законы, но это не всегда удается ЛФ
Строго следую тем правилам, которые считаю справедливыми, борюсь с теми, которые считаю несправедливыми — —
0 Ни одно из определений ко мне не подходит ОЕ О
XXIII. Оценка себя в детстве
В детстве я был робким и плаксивым — —
Очень любил сам сочинять всякие сказки и фантастические истории Г —
В детстве я избегал шумных и подвижных игр — —
Я был как все дети и ничем не отличался от своих сверстников Д Ц —
Периодами мне кажется, что в детстве я был живым и веселым, периодами начинаю думать, что был очень непослушным и беспокойным — —
Я с детства был самостоятельным и решительным — —
В детстве я был веселым и отчаянным Г С
В детстве я был обидчивым и чувствительным СС —
В детстве я был очень непоседливым и болтливым — —
В детстве я был таким же, как сейчас: меня легко было огорчить, но легко успокоить и развеселить Л
С детства я стремился к аккуратности и порядку — ИИ
В детстве я любил играть один или смотреть издали, как играют другие дети —Л
В детстве я больше любил беседовать со взрослыми, чем играть с ровесниками И —
В детстве я был капризным и раздражительным ЭЭ Л
В детстве я плохо спал и ел — —
0 Ни одно из определений ко мне не подходит 00