- •Содержание
- •Работа над курсом психологии
- •Основная литература
- •Введение в общую психологию Тема 1. Предмет, структура и методы современной психологии
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 2. Развитие психики и сознания
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 3. Естественнонаучные основы психологии
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 4. Ощущения и восприятие
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 5. Внимание
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 6. Память
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 7. Мышление
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 8. Воображение
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Тема 9. Речь
- •Вопросы для обсуждения
- •Рекомендации к работе над темой
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Темы контрольных работ
- •Литература
- •Заключение
- •Введение в общую психологию. Психические познавательные процессы Методическое пособие для студентов заочного отделения дефектологического факультета
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Назовите источники наших ощущений и восприятий.
2. Человек, почти полностью лишенный возможности ощущать окружающий мир, впадает в сонное состояние. Объясните причину этого.
3. Возможно ли существование ощущений вне мозга человека?
4. В случае потери слуха у человека обостряется зрение и деятельность других анализаторов. Дать объяснение этим фактам.
5. Доступны ли для познания ощущения одного человека другому человеку?
6. Как влияют на ощущения и восприятие человека его потребности, интересы, знания, цели, убеждения?
7. Необходимо ли учиться восприятию или это врожденная способность человека?
8. Врожденной или приобретенной в опыте является способность человека к объективации восприятий?
9. По какой причине восприятия человека нельзя рассматривать как зеркальную копию того, что существует вне нас?
10. Как можно доказать, что восприятия независимы от тех предметов, которые в них отражаются?
11. Приведите примеры активности восприятия.
12. Объясните факты полного несовпадения образа вещи в восприятии с действительностью.
13. Какие вы знаете классификации представлений? Охарактеризуйте основные виды представлений.
14. В чем проявляются индивидуальные особенности представлений?
15. Какова роль представлений в регуляции поведения человека?
Темы контрольных работ
Генетическая предрасположенность и возможность развития ощущений.
Физиологические механизмы ощущений. (Теории цветового зрения. Резонансная теория слуха).
Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей.
Восприятие пространства, движения и времени.
Индивидуальные особенности представления и его развитие.
Литература
Основная: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 19.
Дополнительная
Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1964.
Величковский Б. М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия. М., 1973.
Крылова А. Л. Функциональная организация слуховой системы: Учеб. пособие. М., 1985.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982. С. 33—48.
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., 1974.
Логвиненко А. Д. Психология восприятия: Учеб.-метод. пособие для студ. фак. психологии. М., 1987.
Лурия А. Р. Ощущение и восприятие. М., 1975.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 1. С. 208—300.
Тема 5. Внимание
Основные понятия: внимание, направленность, сосредоточенность внимания, ориентировочно-исследовательская деятельность; доминанта, индукция, иррадиация нервных процессов, внимание непроизвольное, произвольное, послепроизвольное; устойчивость, распределение, переключаемость, объем, концентрация внимания; активизация, избирательность познавательных процессов, наблюдательность, рассеянность.
Вопросы для обсуждения
1. Внимание, его основные свойства.
2. Физиологические основы внимания.
3. Виды внимания.
4. Внимание и деятельность.
Рекомендации к работе над темой
Давая общую характеристику внимания, необходимо выделить следующие его особенности.
1. Внимание нельзя отнести к самостоятельным познавательным процессам, так как оно не имеет собственного содержания. Оно не отражает ни свойств предметов, ни связей и отношений между ними. Его содержанием является та психическая деятельность, в которую оно включается, влияя на ее процесс и результат. Во внимании проявляется активность личности по отношению к предмету деятельности, направленность человека, его интересы, желания.
Внимание — это направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном.
Под направленностью психической деятельности следует понимать ее избирательный характер, т. е. выделение из окружения значимых для субъекта конкретных предметов, явлений или выбор определенного рода психической деятельности. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на определенный промежуток времени.
Другой характеристикой внимания является сосредоточенность. Сосредоточенность — это большая или меньшая углубленность в деятельность. Она также связана с отвлечением от всего постороннего.
Внимание обеспечивает четкость и ясность сознания, осознание смысла психической деятельности в тот или иной момент времени.
П. Я. Гальперин считал внимание одним из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности, представляющим собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли, другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека. Главная функция внимания — контроль над содержанием действия, психического образа и др. В каждом действии человека есть ориентировочная, исполнительная и контрольная части. Эта последняя и представлена вниманием. В отличие от действий, направленных на производство определенного продукта, деятельность контроля или внимания не имеет отдельного результата.
Произвольное внимание — планомерно осуществляемое внимание, т. е. форма контроля, выполняемого по заранее составленному плану, или образцу.
2. При изучении физиологической основы внимания надо выделить условия, способствующие возникновению очага оптимального возбуждения. Возникновение такого доминантного очага вызывается не только особенностями предмета, но и отношением к нему человека — его потребностями, интересами, переживаниями, жизненным опытом.
3. Важно уточнить признаки, в которых произвольное и непроизвольное внимание проявляются в различной степени активности личности по отношению к объекту внимания. В процессе деятельности характер внимания постоянно меняется. Произвольное внимание может перейти в непроизвольное, послепроизвольное и обратно. Переход от одного вида внимания к другому обусловлен как особенностями деятельности человека, так и его общим психическими состоянием.
4. Рассматривая вопрос о свойствах внимания, следует подробно изучить характеристику каждого свойства. Нужно уяснить, что объем внимания зависит от того, насколько знакомы объекты внимания, их группировки, связи между ними, их расположения в пространстве и во времени. Распределение внимания между несколькими видами деятельности возможно при условии свободного владения одним из видов работы. Необходимо также уточнить отличие способности переключения внимание от отвлечения внимания как непроизвольного перехода внимания с одного объекта на другой. Очень важным свойством внимания является его устойчивость. Основным условием сохранения устойчивости внимания является активность человека, обусловленная отношением к объекту внимания.
5. Состояние внимания часто может характеризовать общее психическое состояние человека. Говорят о внимательности или невнимательности, о состоянии рассеянности или сосредоточенности человека. В том или другом состоянии может находиться каждый человек под влиянием различных причин: утомления, эмоционального подъема, повышенной возбудимости, интереса к чему-либо и др.