12. Теория развития з. Фрейда: основные положения о природе развития человека, стадии развития. Критика концепции развития з. Фрейда.

Основные положения о природе развития человека.

1. Развитие и поведение человека определено сексуальными и агрессивными влечениями. Ребенок рождается с определенным запасом энергии либидо, которая лежит в основе сексуальных влечений человека.

2. Взрослая личность – взаимодействие взаимопобуждающих и содержащих сил. Развитие личности в этом взаимодействии. *Оно говорит хочу, Сверх-Я – нельзя, а Я отдувается и разрывается на части*

3. Неудачи адаптации в раннем детстве сказываются в течении длительного времени. Их последствия проявляются во взрослой жизни. => Разгадку внутренней природы человека необходимо искать в раннем детстве ( до 5 лет)

4. Внутриутробное развитие человека, в противоположность большенству животных, относительно укорочено. На свет человеческий детеныш появляется неподготовленным. Тем самым, усиливается влияние реального внешнего мира, развивается дифференциация «я» и «Оно», повышаются опасности со стороны внешнего мира. Вырастает значение субъекта, который может защитить от опасности со стороны внешнего мира, и как бы заменить внутриутробную жизнь ( первый год жизни ПОЛНОСТЬЮ зависит от матери). Биологическая связь с матерью вызвана потребностью быть любимым и она уже никогда не покидает человека. Все требования все равно удовлетворить невозможно. Ограничения – источник дифференциации, выделения объъекта, т.о. в начале жизни различение м/у внутренним и внешним на основе переживания удовольствия-неудовольствия, связанных с действиями матери.

5. Детские переживания имеют сексуальную природу. Связаны с чувствами любви-ненависти(ревности) к членам семьи. Сексуальность – основной мотив человека( все то, что доставляет телесное удовольствие). Детская сексуальность – самостоятельное явление абсолютно не соотносимое со взрослой. Секс. Чув-ва ребенка очень общи и размыты. Секс. Поведение основывается на функцмионировании главных механизмов. Которые обеспечивют функционирование организма. Все что нужно для развития и жизни , в получаемом удовольствии( ребенок сосет палец, удовольствие от получения еды. Поцелуи, поглаживания, прикосновения и т.д.).

3 черты, определяющие детскую сексуальность

1. примыкание. Обозначает первоначальное отношения секс. влечений к фуекциям самосохранения.( тот объект который несет большую безопасность).

2.эрогеннная зона. Перемещение энергии либидо обеспечивает переход от одной фазы к другой.

3. автоэротизм широкое: такое сексуальное влечение при котором субъект получает удовлетворение только пользуясь своим телом.. Это ? того, что все удовольствия связаны с телом. Узкое: незрелое, инфантильное секс. поведение, про котором влечения находят свое удовлетворение не прибегая к внешним объектам и безотносительно к цельному образу тела.

Сексуальное влечение через некоторое время обособляется от физиологического. На каждой стадии либидо – в определенной области тела, раздражение которой приводит к удовлетворению. Недостаток удовлетворения, или наоборот – избыток приводит к фиксации. Возникает неудовлетворенность, возврат к ранним уровням поведения. При фиксации усложнен переход на следующие стадии и решение задач этих стадий. Здоровых взрослых, зрелых личностей не так уж и много.

Идея Фрейда о фиксациях и переходе человека с одной стадии на другую послужила толчком для изучения критических периодов, кризисов развития. ( Эриксон описывал кризисы)

О критике: Теория узкоконцентрирована на сексуальности. Мы не можем характеризовать развитие не затаргивая другие стороны.( когнитивная, взаимосвязь Эго с обществом)

Стадии психосексуального развития по Фрейду.

1 стадия. Оральная.( до полутора лет) Либидо – в области рта. Удовлетворение= сосание, кусание, гуление, лепет и т.д. Основной источник удовольствия – грудь матери. Изначально он не отличает свое тело от материнской груди. Ыв процессе сосание – ощущение насыщения+нежность. Это ощущение связано с максимальным эгоцентризмом ребенка. Со временем материнская грудь утрачивает значение объекта любви и замещается частями собственного тела. У новорожденного нет «Я» и уж точно – «Сверх-Я». Есть «ОНО». На этой стадии – дифференциация «Я». Закладываются основные установки зависимости-независимости; доверия-недоверия; пессимистов и оптимистов. Отвыкание от груди – отделение себя от материнского тела. Фиксации: чем сложнее отучение от груди. Тем больше проблем на следующих стадиях.. 2 типа фиксаций: оральнпассивный ( одобрение лбой ценой, пассивность, незрелость, доверчивость, привязанность к дргим) и оральноагрессивная ( недокормили маленького…. + зубы в 6 месяцев…. Пессимизм, сарказм, цинизм, любовьдоминировать, эксплуатация других).

2 стадия Анальная (полтора – три года). Анус – объект внимания. Удержание/Выталкивание. Не совподает с соц. Нормами.. Сформировано «Я», научаются решат конфликты м/у стремлением к наслаждению и действительностью.. «Сверх-Я» формируется по приоритетам родителей и значимых взрослых. Задача – формирование норм самоконтроля и саморегуляции.

Фиксация: анальноудерживающий. (сдержанность, упрямство, педантизм, не переносят неопределенность, беспорядок. Коллекционеры .) и анальновыталкивающий ( родители: попустительствуют/ сменяют наказанием, удерживается, но потом… не в самом приятном месте  => наказание; в будущем: агрессивны, импульсивны, имеют склонность к разрушению). Золоатая середина - систематически, игровая форма, не наказывать. Хвалим очень долго и очень много

3 стадия. Фаллическая (3-6 лет). Зона – половые органы. Это высшая степень детской сексуальности. Половой акт как агрессивное отношение отца к матери. Из аутоэротичной сексуальность становится предметной т.е. привязанной к значимому взрослому. Комплекс Электры и Эдипов комплекс. Сексуальность направлена на взрослого противоположного пола. У мальчика – страх кострации ( заглушение поведенческих моментов). К концу стадии ребенок принимает поведение некогда агрессора. Гендерная идентификация ( идентифицируется со значимым взрослым). Сформировано «Сверх-Я». Если стадия проходит успешно, то: самонаблюдение, адекватная самооценка, образное мышление, рациональное мышление.

Фиксации: формирование фаллического типа личности.

Мальчики: если…

• Нет отца ( значимого взрослого мужчины)

• Отец есть но мать доминирует

• Отношение матери к мальчику.

… то - 2 стереотипа:

1.Проявление излишней агрессивности (усиленное стремление к успеху.) Тоже 2 варианта: Дон Жуан и Мачо * думаю в пояснениях не нуждается*

Женщины. Тоже два стереотипа: Дон Жуан в юбке *ясно без комментариев* и кострирующий тип( нужно быть сильнее мужчин). Каждая девочка должна пережить этап : «Я принцесса»…. Если нет, то чрезмерная напористость самоуверенность и т.д. Стремление к победе над теми, кто не дал тебе того, что хотелось. Так же к фиксации. – стремление выйти замуж за мужчину старше себя и/или похожего на отца. Хотеть, чтобы первый ребенок был мальчиком и т.д.

4 стадия. Латентная.(6-12 лет). *а ОН говорила, что он это как стадию не определял, ну да разницы в общем – то нет* Секс. Интерес снижается т.к. сформировано и работает «Сверх-Я». Оно полностью контролирует всю деятельность. Либидо сублимируется на дружеские связи,учебную деятельность, деловые отношения с учителем и т.д.

5 стадия. Генитальная. ( 12-18 лет). Зона – половые органы. Задача – человек способен к гетеросексуальным взаимоотношениям. Эрогенные зоны подростка объединяются, он стремится к нормальным отношениям. Но до этого подстадия – гомосексуальных отношений(тесный контакт с лицами своего пола) «Сверх-Я» глушит эту гомосексуальность. Интеллектуализация. Фантазии, мечты, грезы и т.д. Либо аскетизм. Внутренние запреты. Если все хорошо, то генитальный характер: зрелая личность, ответственность( в соц. и секс. отношениях), берут заботу о близких, в решении жизненноважных проблем биру на себя ведущую роль.