25. Кумулятивная модель роста научного знания. Т. Кун и теория научных революций.

ДВЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ:

1. Наука, как кумулятивный процесс.

2. Теория научных революций т.Куна.

КУМУЛЯТИВНАЯ МОДЕЛЬ

Кумулятивная модель развития науки выглядела приблизительно так: из опытных данных выводится некоторая теория, по мере увеличения массива опытных данных теория совершенствуется, идет накопление знаний.

Каждый последующий вариант теории включает предыдущий как частный случай. Предполагается, что отброшенные теории были приняты по ошибке или из-за предрассудков.

Причина ложности теории должна заключаться либо в неправильной процедуре вывода, либо в том, что теория не опиралась на факты.

Научная деятельность является процессом непрерывного приближения к истине. Научное развитие происходит посредством выдвижения и опровержения теорий.

В основании теории должен лежать комплекс независимых высказываний (постулатов), часть из которых может быть истинна, а часть – ложна. Таким образом, каждая новая теория должна либо иметь меньшее ложное содержание, либо – большее истинное, только в этом случае она создает прогрессивный сдвиг проблемы.

ТЕОРИЯ НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ Т.КУНА

Его работа: «Структура научных революций».

Кун задался вопросом появления научных революций. Появления новых теорий. Он объяснял назревание коренных изменений в науке, их отличии от незначительных изменений.

Представление истории науки:

Есть научные школы, которые по-разному описывают научные факты. Это «допарадигмальный» период.

Потом из этих научных школ образуется одна и появляется парадигма.

Затем ищут факты, объясняющие парадигму. Не поддающиеся парадигме – аномалия.

Потом наступает период кризиса, когда к парадигме возникает недоверие.

И тогда создается новая парадигма. Она может заменить старую, а может и не заменить. И всё появляется с самого начала.

1. Допарадигмальный период

Много школ, разные объяснения.

Теория света. Как частицы, модификации среды, взаимодействие излучения глаза со средой.

2. Зрелая наука

В науке есть не более одной парадигмы. Остается только одна профессиональная научшая школа.

Революция приводит к замене парадигмы. А потом опять наступает период зрелой науки.

По Куну смена парадигм не приближает к истинному знанию.

Нормальная наука – это исследование в пределах парадигмы.

Бывает, что науку «засовывают» в ящик парадигмы. А всё, что в парадигму не «засовывается», то тупо отсекается за ненужностью.

У Куна много критиков. Они говорят, например, что из теории Куна революция получиться не может.

Есть еще такое понятие, как аномалии. Это вещи, не вписывающиеся в парадигму. Была парадигма геоцентрической системы, но потом её выяснила парадигма о гелиоцентрической системы. Без аномалии не обошлось.

Чем больше аномалий, тем больше вероятность кризиса. А разрешение кризиса может пойти по трем вариантам.

1. Аномалии разрешаются

2. Проблема откладывается, так как ничего объяснить не удается. Надеются на новые поколения ученых

3. Научная революция, влекущая новую парадигму. Трактование новых аномалий происходит успешно, да и старые понятия тоже отлично объяснены.

Это как теория Ньютона и Эйнштейна. Эйнштейн объясняет некоторые явления с совершенно иной позиции.

Так и идет вечное чередование кризисов и периодов нормальной науки.

Еще несколько моментов: