- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Часть I. Программа учебной дисциплины. Пояснительная записка к курсу «нарушения психического развития ребенка»
- •Раздел 1. Общие закономерности психического дизонтогенеза
- •Тема 1. Предмет, задачи и история изучения детей с нарушениями развития
- •Тема 2. Общие закономерности психического дизонтогенеза
- •Раздел 2. Основные патопсихологические закономерности развития детей при разных видах дизонтогенеза Тема 3. Психическое недоразвитие
- •Тема 4. Задержанное психическое развитие
- •Тема 5. Поврежденное психическое развитие
- •Тема 6. Дефицитарное психическое развитие
- •Тема 7. Искаженное психическое развитие
- •Тема 8. Дисгармоническое психическое развитие
- •Раздел 3. Психологическая помощь детям с нарушениями развития
- •Тема 9. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития
- •Тема 10.Психокоррекционные технологии для детей с нарушениями развития
- •Литература
- •Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
- •Тематический план курса «нарушения психического развития ребенка» для очного отделения
- •Тематический план курса «нарушения психического развития ребенка» для очно-заочного отделения
- •Тематический план курса «нарушения психического развития ребенка» для заочного отделения (полный срок обучения)
- •Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ.
- •Тематика семинарских занятий Семинар 1.
- •Тема I. Предмет, задачи и история изучения детей с нарушениями
- •Семинар 2.
- •Тема 2. Общие закономерности психического дизонтогенеза
- •Методический материал
- •Семинар 3.
- •Тема 3. Психическое недоразвитие.
- •Методический материал
- •Семинар 4.
- •Тема 4. Задержанное психическое развитие
- •Методический материал
- •Семинар 5.
- •Тема 5. Поврежденное психическое развитие
- •Методический материал
- •Семинар 6-8.
- •Тема 6. Дефицитарное психическое развитие (нарушения слуха, зрения, речи и дцп)
- •Методический материал
- •Семинар 9.
- •Тема 7. Искаженное психическое развитие
- •Методический материал Группы рда по о.С. Никольской с соавторами по степени нарушения взаимодействия с внешней средой
- •Семинар 10.
- •Тема 8. Дисгармоническое психическое развитие
- •Методический материал
- •Семинар 11.
- •Тема 9. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития
- •Методический материа Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •Семинар 12.
- •Тема 10.Психокоррекционные технологии для детей с нарушениями развития
- •Методический материал Принципы психологической коррекции
- •Примеры тестов для самоконтроля
- •Задания для студентов заочного отделения
- •Методические материалы для самостоятельной работы студентов приложение 1 Анкеты
- •Анкета-характеристика
- •Приложение 2
- •Приложение 3
- •Приложение 4
- •III Субтест
- •1.Сопоставление типов акцентуаций по к. Леонгарду (1976) и а. Е. Личко (1983):
- •II. Определение понятия акцентуированной личности.
- •III. Основные виды акцентуаций.
- •Краткий словарь специальных терминов
III Субтест
1. Огурец Гвоздика
овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля
2. Огород Сад
морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
3. Часы Градусник
время стекло, больной, кровать, температура, врач
4. Машина Лодка
мотор река, маяк, парус, волна, берег
5. Стад Под
скатерть _ мебель, ковер, пыль, доски, гвозди
IV субтест
Окунь, карась, _..
Огурец, помидор,
Шкаф, диван, ...»
Июнь, июль,....
Слон, муравей, ....
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ОПРОСНИК К. ЛЕОНГАРДА - Г. ШМИШЕКА
Данный опросник предназначен для исследования акцентуированных свойств личности. Разработан Г. Шмишеком (1970) на основе концепции акцентуированных личностей К. Леонгарда (1964, 1968, 1981)..
ВАРИАНТ, АДАПТИРОВАННЫЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
1. Ты обычно спокоен, весел?
2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?
3. Легко ли ты плачешь?
4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?
5. Такой ли ты умный (сильный), как твои одноклассники?
6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?
7. Любишь ли ты быть главным в игре?
8. Бывают ли дни, когда ты без всякой причины на всех сердишься?
9. Серьезный ли ты человек?
10. Бывает ли, что что-то тебе ужасно нравится?
11. Умеешь ли ты выдумывать новую игру?
12. Скоро ли ты забываешь, если ты кого-то обидел?
13. Считаешь ли ты себя добрым? Умеешь ли ты сочувствовать??
14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно?
15. Стараешься ли ты быть лучшим в школе, кружке, в спортивной секции?
16. Когда ты был маленьким не боялся ли ты грозы, собак?
17. Не считают ли тебя ребята чересчур аккуратным и старательным?
18. Зависит ли твое настроение от школьных и домашних дел?
19. Любят ли тебя все твои знакомые?
20. Бывает лм у тебя неспокойно на душе?
21. Тебе обычно немножко грустно?
22. Переживал ли ты горе, случалось ли тебе рыдать?
23. Тебе трудно оставаться на одном месте?
24. Борешься ли ты против несправедливости по отношению к тебе?
25. Стрелял ли ты когда-нибудь из рогатки в собак и кошек?
25. Раздражает ли тебя, если занавес или скатерть висят не ровно? Стираешься ли ты это поправить?
27. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться дома один?
28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?
29. Ты — один из лучших учеников в классе?
30. Часто ли ты веселишься, дурачишься?
31. Легко ли ты сердишься?
32. Чувствуешь ли ты себя иногда счастливым?
33. Умеешь ли ты развеселить ребят?
34. Можешь ли ты прямо сказать кому-нибудь то, что ты о нем думаешь?
35. Боишься ли ты крови?
36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?
37. Заступаешься ли ты за тех, с кем несправедливо поступили?
38. Тебе неприятно войти в темную комнату?
39. Ты больше любишь медленную и точную работу, чем быструю и не такую точную?
40. Легко ли ты знакомишься с людьми?
41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках или вечерах в школе?
42. Ты когда-нибудь убегал из дому?
43. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?
44. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с учителем или ребятами настолько, что не мог прийти в школу?
45. Можешь ли ты даже при неудаче посмеяться над собой?
46. Стараешься ли ты помириться, если кого-нибудь обидел?
47. Любишь ли ты животных?
48. Бывало ли с тобой, что ты, уходя из дому, возвращался проверить, не случилось ли чего-нибудь?
49. Не кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родителями должно что-то случиться?
50. Твое настроение зависит от погоды, как ты думаешь?
51. Трудно ли тебе отвечать в классе?
52. Можешь ли ты, если на кого-то сердишься, начать драться?
53. Нравится ли тебе быть среди ребят?
54, Если тебе что-то не удается, можешь ли ты отчаяться?
55. Можешь ли ты организовать игру, работу?
56. Упрямо (упорно) ли ты добиваешься цели, даже если встречаешь трудности?
57. Плакал ли ты когда-нибудь из-за грустного фильма или книги?
58. Не бывает ли тебе трудно, уснуть из-за каких-нибудь забот?
59. Подсказываешь ли ты и даешь ли списывать?
60. Боишься ли ты пройти вечером один по темной улице?
61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая твоя вещь лежала на своем месте?
62. Бывает ли с тобой, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с. плохим?
63. Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, в лагере)?
64. Бывает ли у тебя головная боль?
65. Часто ли ты смеешься?
66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя так, чтобы этого никто не замечал?
67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?
68. Бывают ли с тобой несправедливы?
69. Любишь ли ты природу?
70. Уходя из дому или ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?
71. Боязлив ли ты, гак ты считаешь?
72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?
73. Участвуешь ли ты в драматическом кружке (любишь ли ты читать со сцены стихи)?
74. Мечтаешь ли ты?
75. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?
76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?
77. Умеешь ли ты развлечь гостей?
78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься7
79. Сильно ли ты переживаешь, если горе у твоих близких друзей?
80. Можешь ли ты из-за ошибки, помарки переписать страницу в тетради?
81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?
82. Часто ли тебе снятся страшные сны?
83. Не бывало ли у тебя желания прыгнуть в окно или броситься под машину?
84. Становиться ли тебе, весело, если все вокруг веселые?
85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать постоянно?
86. Совершаешь ли ты неожиданные поступки?
87. Чаще ты говоришь мало, чем много? Молчалив ли ты?
88. Мог бы ты, участвуя в драматическом кружке, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой как на сцене?
Инструкция для испытуемого:
«Сейчас тебе (Вам) будет представлен список вопросов. Если на вопрос следует ответ «Да», то необходимо в регистрационном бланке в клеточке, номер которой соответствует номеру вопроса поставить знак « + ». Если на вопрос следует ответ «Нет», то в соответствующей клеточке регистрационного бланка поставь (те) знак « — ». Следи (те), чтобы номер вопроса и номер клетки регистрационного бланка точно coвпадали. Отвечай (те) быстро, не обдумывая очень долго ответ».
КЛЮЧ к личностному опроснику Лсонгарда-Шмишека.
Совпавшими с ключом считаются ответы «Да» — номер вопроса дан без скобок, а также ответы «Нет» — номер вопроса дан в скобках, например: ( — 31). Число совпавших ответов, каждый из которых определяется одним баллом, необходимо умножить па соответствующий индекс.
1. Гипертимность: 1, 11, 2.3, 33, 45, 55, 67, 77 умножить па 3
2, Застревание: 2, (-12), 15, 24,34, 37, (-46), 56, (-59), 68, 78, 81 умножить на 2
3. Эмотивность: 3, 13, (-25), 35, 47, 57, 69, 79 - на 3 .
4. Педантичность: 4, 14, 17, 26, (-36), 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83 - на 2
5. Тревожность: (-5),-16, 27, 38, 4-9, 60, 71, 82 - на 3
6. Циклотимность: 6, 18 ,28, 40, 50, 62, 72, 84 - на 3
7. Демонстративность: 7, 19, 22, 29, 41, 44, (-51), 63, 66, 73, 85, 88 - на 2
8. Возбудимость: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 - на 3
9. Дистимичность: 9, 21, (-31), 43, (-53), (-65), 75 87-умножигь на 3
10. Экзальтированность: 10, 32, 54, 76 умножить на 6.
Если по какой-либо из черт испытуемый набирает более 12 баллов, то данная черта считается акцентуированной. Результат в 24 балла — требует дополнительного обследования, например, по методике УНП или др.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ ПО ОПРОСНИКУ