Тема 7. Особенности формирования личности и межличностных отношений у лиц с нарушениями зрения

1. Проблема личности в тифлопсихологии.

2. Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения.

3. Активность личности при слепоте.

4. Межличностные отношения при глубоких нарушениях зрения.

5. Социальная перцепция и установки на общение.

6.Развитие навыков общения у слабовидящих детей (В.А.Феоктистова).

Практическое занятие

1. Особенности развития личности лиц с нарушениями зрения. Какое влияние оказываеют глубокие нарушения зрения на формирование личности? Однозначно ли это влияние на различные структурные компоненты личности?

2. Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).

3. Раскройте природу человеческой активности. В чем причина снижения активности при слепоте и слабовидении? Возможно ли развитие активности в этих случаях до уровня нормы?

4. Как осуществляется социальная перцепция при нарушениях зрения?

5. Какие особенности в сфере межличностного общения и межличностных отношений возникают при дефектах зрения. Развитие навыков общения у слепых и слабовидящих.

6. Взаимоотношения между слепыми и зрячими.

Доп.задание №1– при подготовке к 5 вопросу обратиться к учебному пособию: Феоктистова В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей. Спб., 2005.

Доп.задание №2 – при подготовке к 6 вопросу обратиться к учебному пособию: Графов А.П. Слепой и зрячий. М., 2003.

На протяжении многих веков в обыденном сознании складывалось представление о слепом как личности глубоко ущербной, неполноценной. В психологической литературе встречаются полярные взгляды на развитие личности слепых и слабовидящих.

Глубокие нарушения зрения оказывают влияние на разные компоненты структуры личности (Ж.И.Шиф, В.И.Лубовский, А.Г.Литвак, Л.И.Солнцева и др.), в целом, можно выделить три блока психических образований, влияние слепоты и слабовидения на которые различны: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. При этом отмечается прямая зависимость между глубиной дефекта, временем его появления и протеканием таких перцептивных процессов, как ощущения, восприятия и представления. Исследования свидетельствуют, что и у незрячих старшеклассиков существуют особенности в уровне притязания, самооценки, в процессе общения и т.д., это позволяет ставить вопрос о необходимости проведения серьезной коррекционной работы.

Особое значение в формировании личности имеет система отношений к ребенку в раннем и дошкольном детстве. Влияние различных типов отношений в семье на развитие личностных качеств слепого и слабовидящего ребенка изучались Г.А.Буткиной, С.М.Хорош, А.М.Жихаревым и т.д. Отсутствие зрения не является непреодолимым барьером для адекватного восприятия и понимания человека человеком. Но, как показывает практика, легкоранимые, тяжелопереживающие свой дефект, инвалиды по зрению часто избегают общения со зрячими, отдавая предпочтение своим собратьям, что, безусловно, требует коррекции (А.П.Графов, В.А.Феоктистова).

Литература:

Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье / Под ред. В.А.Феоктистовой. М., 1993.

Графов А.П. Слепой и зрячий. М., 2003.

Денискина В.З.. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения. Верхняя Пышма, 1997.

Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. М.И.Земцовой и др. М., 1967.

Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, воспитание и обучение детей с нарушениями зрения. М., 1990.

Земцова М.И. Пути компенсации слепоты. М., 1956.

Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. Спб., 2006.

Матвеев В.Ф. Психологические нарушения при дефектах зрения и слуха. М., 1987.

Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у амональных детей. М., 1968.

Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением Спб., 1995.

Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушениями зрения. М., 1995.

Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.

Силкин Л.И. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению М., 1984.

Скоробогатова Н.В. Особенности пространственного поведения у подростков с отклонениями в развитии...Автореф.канд.дисс. - Н.Новгород, 2002.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., 1997.

Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М., 2000.

Трудности в общении инвалидов по зрению и пути их устранения / Под ред. А.Г.Литвак. Л., 1991.

Феоктистова В.А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей. Спб., 2005.

Статьи в ж.Дефектология:

Басилова Т.А., Александрова Н.А. Анализ результатов изучения слепых детей со сложными нарушениями развития за тридцать лет // 2006. №2.

Зальцман Л.М. Работа с родителями детей, имеющих нарушения зрения и интеллекта // 2006. №2.

Залюбовский П.М. Сенсорные предросылки общения человека в условиях слепоты // 1981. №2.

Синева Е.П. Психологическое изучение взаимоотношений слепых в производственном и школьном коллективах // 1980. №1.

Шимгаева А.Н. Фенамен тревожности и коррекция нарушений в эмоциональной сфере у слабовидящих подростков // 2007. №2.