12. Традиционные народные игры и их значение в формировании личности.

Игра – такая форма деят-ти в свободное время, которая не направлена на достижение практического результата, предст. собой индивидуальное или коллективное развлечение, опирается на нар. традиции. В словаре!!!

В игровых ситуациях взаимосвязано развивались песенное тв-во, танцы, элементы нар.театра – как формы развития НХТ. Сущность народной игры: она имеет глубокий социальный смысл. Игра есть выражение самостоятельной деятельности организма, вызываемой и поддерживаемой непосредственно приятностью траты накопившихся энергии и силы. Взрослый под влиянием запаса силы и энергии работает, дитя, при тех же условиях играет. Источник обеих деятельностей один и тот же. Игры, имитирующие различного рода деятельность (охоту, земледелие, скотоводство и т.д.). Нет игры, которая не имела бы себе прототипа в одной из форм серьезного труда, всегда предшествующего ей и по времени, и по самому существу. Игра — категория мировоззренческая, она сообщает человеку ощущение бытия.

Сущность игр:1. Соц.смысл (игра имеет ролевое начало. Человек играет различные роли. Именно ролевое начало одно из важнейших признаков игры). 2. Игра –развлечение, забава. 3. Освобождение от энергии, снятие эмоциональной и физич.напряжения. 4. Подготовка к труду. 5. Эстетическая дея-ть. Игра как ис-во. 6. Игра как образ жизни. 7. Источник формирования и функц. культуры (выявлено, что человеческая культура без игры немыслима). Игра – функция человеческой жизни, представляющая собой вид непродуктивной дея-ти.

Функции: Игре присущи самые различные функции.

-Коммуникативность является ее основой. Игра способна охватить своим эмоциональным влиянием всех присутствующих. Во-первых, общение между играющими, а во-вторых, теми, кто играет и наблюдает.

-Компенсаторная функция. В игре человек не только тратит, но и восстанавливает энергию. Игра позволяет вовлечь в работу ранее бездействующие органы и тем самым восстановить жизненное равновесие (тонус).

-Организационно-обучающая. целенаправленное воспитание и обучение в игре и через игру детей.

-Прогнозирование обладает большой предсказательностью, только в игре можно эксперимен­тировать с самим собой.

-Моделировать возможные варианты своего поведения, а также вместе и с другими ее участника­ми, в игре человек осуществляет связь с действительным и нереальным.

Виды игр: обрядовые (календарные и семейно-бытовые: свадебные, именинные, родильные); ритуальные; гадальные; развлекательные (уличные и домашние); спортивные; интеллектуальные; азартные (самоутверждение и превосходство: удача, выигрыш). Исполнители: дети, молодежь, взрослые.

Трудность анализа игр заключается в том, что с ходом исторического процесса они видоизменялись и получали отпечаток новой формации, подвергались воздействию

идеологии различных социальных групп, отражали местные особенности. Поэтому сущ-т множество вариантов классификаций. Классификация Всеволодского:

1.Драматические (наличие худож.образа). Эти игры воспроизводят какие-либо производственные и бытовые эпизоды. Бытовые: общественные (преимущественно игры в войну, сюжет которых воспроизводит опред.исторические военные события) и семейные (девичьи, любовные, женитьбу и семью, эпизод из семейной жизни: муж и жена, дети). Отличительной чертой их является хороводность, т.е. наличие песенного сопровождения.

2.Игры орнаментальные. В этой группе игр словесный материал песни не имеет никакого отношения к игровым действиям, но определяет основной рисунок передвижений и темп движения. В этих играх поющаяся песня может быть сравнительно легко заменена музыкальным инструментальным сопровождением.

3.Спортивные игры. Являются наиболее социально полезными из всех игр в целом, ибо спецификой их является тренировка тех или иных физических или умственных способностей. Известны игры: «Бой на корточках», «Поймай последнего», «Перетягивание каната».

Классификация (70-е годы XX столетия) Е.Бобринской, Э.Соколова по:

-содержательному признаку (военные, спортивные, художественные, экономические, политические).

-составу и количеству участников (детские, взрослые, одиночные, парные, групповые),

-развитию доминирующих способностей (физические, интеллектуальные, состязательные).

Классификация Картерева: игры без орудий (беганье, прыганье) и игры с орудиями (бросание в цель, игра в прятки).

Классификация Терещенко по половозрастному признаку: детские, девические, мужские, обоего пола, хороводы.

Сфера бытования народных игр:

связь с языч.праздниками и обрядами

на святках-жмурки

масленица –столбы,царь-горы

Посиделки –поцелуйные игры

В семье – целенаправленный процесс воспитания (дети подражают жизни взрослых).