24. Значение специализированных периодических изданий («Клуб», «Живая старина», «Народное творчество», «Искусство в школе» и др.) в сохранении и развитии нхк.

Чтобы определить проблемы, которые поднимаются в данных изданиях, хотелось бы обратиться к их содержанию.

«Живая старина» - это журнал о русском фольклоре и трад. кул-ре. Основан в 1989 г. Ломанским. Возобновлено издание в 1994 г., по инициативе директора Гос. Республиканского Центра рус.фол-ра Каргина. С 1996 возглавляет журнал Неклюдов С.Ю. Основные темы журнала:

- Верования и обряды, - мифологические персонажи в фольклоре, - Язычество в НК, - Региональные формы в рус. нар.культуре, - Обрядовое ряжение, - Муз.фольклор.

Современная проблематика:

- Нар.кул-ра в деревне, - Ритуальные традиции и современность, - Фольклор города, - Нар.кул-ра и «Серебряный век».

Разработаны теоретические вопросы: «Слово и кул-ра», «Вещь – символ- знак», «Судьба фольклора», «Традиции и современность».

В журнале публикуются статьи о фольклоре, этнографии, трад.нар.кул-ре, материалы этнографических экспедиций. Журнал рассказывает о значительных событиях научной жизни данной области гуманит. знания, о результатах конференций, симпозиумах, о результатах выставок, фестивалей, конкурсов.

Журнал публикует материалы дневников и архивов собирателей, помещает очерки из истории общества и мировой науки, рецензирует важнейшие работы соответствующей тематики и дает обзор всех выдающихся изданий своего профиля. Разделы «Нар.хроника», «Экспедиция», «Обзоры и рецензии» публикуются регулярно. Периодичность журнала: 4 раза в год, объем 64 стр.

Журнал «Нар. Творч.» - это научно-популярный иллюстрированный журнал. Основан в 1937 г., возобновлен в июне 1992 г. Учредители: Мин. К-ры РФ, Гос. Республ. Центр русского фольклора. Гл. редактор Каргин. «НТ» одно из немногих изданий, посвященных проблемам ф-ра и ХС. Сфера интересов издания чрезвычайно широка.

Рубрики:

- собеседник (разговор с деятелями кул-ры и ис-ва);

- отечеств. архив (Предлагает малоизвестный материал);

- экспедиции (результаты науч. экспедиций);

-Наследие. Память. Загадки. Открытия (раскрывается давно позабытое, неразгаданное);

- житейские истории;

- Этнопедагогика (наследие традиций);

- Фестивали и конкурсы (проблемы и развитие);

- Мир увлечений (люб. объединения, сам. кол-вы, фестивали, постановки);

- Говорит и показывает (фольклор на радио и ТВ);

- Энциклопедия НТ (публикации, частушки, песни);

- Мастера, ремесла, промыслы;

- Выставки, музейный зал;

- Поэтический клуб;

- Застолье;

- Книжная лавка;

-Студии.

Задача журнала – помочь читателям выразить себя через тв-во, опирающееся на многовековую традицию. На протяжении многих лет журнал восстанавливает понятие «НТ» как ЛТ разных людей, видящих в нем духовное самовыражение. Призван возродить отторгнутые, вытесненные прекрасные традиции нар. праздников, обрядов, гуляний; внести свой творч. вклад в восстановление самобытного облика России.

Журнал «Клуб». Ежемесячный массовый иллюстрированный журнал. Издается с апреля 1923г. Журнал издается при участии Совета по культ-му сотрудничеству государств участников СНГ. Главный редактор – Никонов. Основные разделы: - почта номера, - образование и культура, - досуг 21 века.

Актуальные темы: Поэтическая страница; В мире музыки.

Почта номера: Культура без границ.

Школа мастера.

В час досуга: - Клубная жизнь, - Спорт для всех, - Уроки этнографии, - Стиль жизни, - Элексир здоровья.

В журнале публикуются сценарии массовых праздников, конкурсно-игровые программы, аналитические материалы клубной практики.

Издания отражают попытку соединить серьезную науку с практикой, вооружить последнюю подлинными образами НК, дать соответствующие методики, научить понимать подлинные ценности, вечные, и отличить их от сиюминутных.

Роль этих изданий необычайно велики, с помощью них решаются такие вопросы и проблемы:

1.Распространение НХК в массы

- Знакомство с самобытными материалами НХК

- Знакомство с работами, произведениями НХК

2. Информация о новинках в сфере НХК

3. Пропаганда традиционного народного искусства.

4. Возрождение традиционной культуры

Т.о. в изданиях затрагиваются актуальные проблемы НХК: развитие и сохранение.

На страницах журналов мы узнаем о новинках, о самобытных мастерах, узнаем новую информацию, т.е. происходит, что-то вроде общения с тем, кого бы мы ни когда не увидели в жизни, знакомимся с образцами НХК, которые мы так же можем увидеть лишь на страницах данных изданий. В этом и есть решение проблемы развития. Так же мы знакомимся с образцами НХК, трад. промыслами, узнаем секреты мастерства, знакомимся с авторами – т.е. идет сохранение накопленного опыта.

?25. Инновационные проекты, программы, учебные пособия и методики этнохудожественного образования (от дошкольного до вузовского).

Рассмотреть определения НХК и образования. На примере «концепции художественного образования». «Современные технологии социально-культурной деят-ти», Тамбов, ТГУ, 2002 г. Бакланова – понятие этнохудож.образования. Лазарев «Народоведение». Инновация, технологии.

Сис-ма худ. образования предполагает: - систему эстетического образования, - проф. худ. образования, - общественное худ. образование.

Концепция – это единая точка зрения на что-либо, единая мысль, единый взгляд.

Худ. образование – процесс овладения и присвоения человеком ХК своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства.

Сегодня в школу внедряются разл. инновации и воспитание ведется на основе авторских программ. Нормативные документы направлены на внедрение НХК в систему образования. Важной гранью воспитания явл. нравственно-эстетическое воспитание ребенка. Важно в процессе преподавания предметов ис-ва учитывать местные особенности нац.к-ры – это наличие: 1. Собственных певчих и хореогр.традиций; 2. Характерных ремесел и промыслов; 3. Хар-ки специфики в нар.костюме, утвари, арх-ре и т.д. Т.о., решается проблема приобщения ребенка к ис-ву на материале родного края. Эстетические знания и худож.-творч.опыт создают условия для целостного воспитания НТ во всех звеньях этно-худож.образования, которое формируется как открытый и вариативный худож.-образоват.процесс.

Авторская программ – один из видов инновационных нормативных док-в. Осн. задачи программы «занятий групп эстетич. воспитания и образования в клубных учреждениях»:

1.Формирование знаний, элементарных основ ХК, знакомство с отдельными видами ис-ва.

2.Развитие худож. вкуса, эстетич. потребностей и понимания взаимосвязи ис-ва с реальной жизнью.

3.Формирование простейших навыков творч. деят-ти и творч. мышления.

4.Выявление и развитие индивид-х худож.-творч.способностей.

5.Привлечение к последующей творч.деят-ти.

Сейчас созданы программы по НХК, методики этнокульт. образования. Особое место в распространении знаний о НХК и воспитании детей на основе духовно-нравственных идеалов должны занять: дошкольные учреждения, школы, центры доп.образования.

Примеры авторской программы: 1.«Введение в народоведение» М. Ю. Новицкая. Это факультативная программа. Она построена на основе изучения традиций нар.календаря, представлений о происхождении вселенной, отразившихся в особенностях худ. языка ИЗО, ДПИ.

2. ИЗО и худ. труд (Неменский)

- Задача – дух. развитие личности. – знакомство учащихся с ИЗО и ДПТ,

- Идея программы – приоритет общечеловеческих ценностей, устремленность к обогащению и воспитанию дух. культуры.

3. Русский фольклор (Куприянова). Факультативная программа. Задача: дать детям начальное представление о фольклоре, как источнике нар. мудрости, бережное отношение к культ. традициям, сформировать и развить испольнительско-творческие навыки.

4. ИЗО (Кузин). Фак. программа. Ориентируется на выявление изобр. способностей и их развитие, развитие худ. вкуса творческого воображения, понимание прекрасного.

????????????????????????

Основополагающим документом этой концепции является «Национальная доктрина образования в РФ». Приоритетным в этой доктрине является система образования в РФ на период 2025г. Концепция отражает право и свободу граждан РФ в области культуры и искусства:

- право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, доступные культурным ценностям.

- свободу литературного и худ.видов тв-ва, преподавание, охрану интеллектуальной собственности.

- обязанность заботиться о сохранении исторического наследия культуры, беречь памятники истории и культуры.

Цели: 1. Обеспечение реализации нац.доктрины обрз.РФ; 2. Повышения общего уровня значимости культуры и ис-ва в образовании; 3. Сохранение и развитие сложившийся в РФ уникальной системы худ. образования культуры и ис-в.

Задачи:

- Формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех соц. И возрастных групп населения.

- Создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активирующих худ. жизнь общества.

- Подготовка творч. Кадров в проф. Деятельности в сфере искусства и культуры, а так же педагогических кадров для системы худ. образования

- Сохранение и передача традиций новому поколению.

- Приобщение граждан РФ к ценностям отечественной и зарубежной ХК лучшим образцам НТ, классического и современного ис-ва.

- Реализация нравственного потенциала ис-ва, как средства формирования и развития этических принципов личности и об-ва.

- Широкое внедрение ХО, как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего творч. потенциала

- Формирование культурного межличностного общения через изучение худ. традиций народов РФ.

- Приобщение ресурсов ХО для коррекции ассоциативного поведения.

- Вовлечение всех граждан в активную творч. деятельность.

- Выявление худ. одаренных детей и молодежи, обеспечение соответствующими условиями для их образования и творч. развития.

В их программу внедряется различные инновационные и воспитательные методы, на основе авторских программ. Важной гранью воспитания и развития личности является нравственно-этическое воспитание. Важно в процессе преподавания ис-ва учитывать местные особенности культуры (учреждения, наличие собств. традиций) – характерных ремесел и промыслов – специфика в народном костюме, утвари и архитектуры. Т.о. решается проблема приобщения ребенка к ис-ву на материале родного края. Авторские программы один из видов – инноваций.

?26. Педагогический потенциал народного художественного творчества и проблемы его реализации в современных условиях.

Формирование - целенаправленное воздействие на личность, результатом кот. явл. ее определенные св-ва. Ф. можно определить как процесс управления, направленный на конкретный результат.

Воспитание- процесс систематического, целенаправленного воздействия на духовное и физич. развитие личности в целях подготовки ее к производству, общественной и культ. деят-ти. В.связано с образованием и обучением и предст. собой выработку в индивиде опред. человеческих качеств и усвоение им нравственной, науно-познават. и худож. к-ры. В.- передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.

С ранних лет можно сформировать у ребенка способность к человеческому общению, взаимопониманию, сопереживанию, интерес к творческому труду, в котором проявляется личность. А это возможно сделать через нар.искусство, ведь искусство является сильнейшим инструментом в руках педагога. Формируя ребенка, мы формируем не только его – мы создаем будущее нашей страны. И какое мы дадим им представление о счастье, как научим их быть счастливыми, таким и будет будущее целых поколений.

Но всё, чему мы можем научить детей, идет от нас и через нас, поэтому крайне важно и самим помнить о культурном, духовном и нравственном наследии. Нар.искусство в школе – это оружие, мощь которого мы до конца не понимаем и мало используем. А учитель при этом более чем кто-либо созидает будущее человеческой культуры.

В художественной образности произведений народного искусства – всегда глубокая содержательность, отражающая народные представления о мире и жизни. Стремление народа к гармонии, красоте, праздничности выражает оптимизм народного мировоззрения, веру народа в лучшее будущее. В произведениях народного искусства всегда поражает глубокая логичность и совершенство форм, удивительная завершенность художественного решения, т.е. понимание нерасторжимой связи формы и содержания в искусстве.

Роль НХК: 1.сохр. и развитие в современном мире древних истоков и традиций, 2.обережение нар.мудрости, дух.крастоты, чистых помыслов, 3.передача от поколения к покол. форм и способов создания сохранения и распротр-я худ.ценностей, форм бытования произведений НТ, 4.формирование у школьников целостного представления о НК. 5.воспитание чувства любви к родной земле и природе у учащихся, 6.развитие худ.вкуса, пробуждение тв-их способностей ребенка, 7.формирование культуры восприятия произведения искусства.

НХК явл. частью ХК общества. Она развивается под влиянием принятых и утвердившихся в данном обществе худ.норм, ценностей и идеалов. Главной частью этой культуры явл. произведения НХТ(песни, сказки, танцы). В старину они передавались от поколения к поколен. в бесписьменной форме и поэтому все время изменялись.

Предмету НХК в системе школ. дисциплин придает особое значение возможность вовлекать для восприятия произведений искусства различные сенсорные каналы(зрение, слух, осязание, обаняние, кинематика). На этих уроках можно развивать не только креативные способности учащихся, но и воспринимающие способности инф-ых каналов, а значит повышать общую способность к обучению, к успешному поиску эффективных решений различных жизненных проблем. Первоисточником разработки данной темы явл. Жур. «Иск-во в школе», статьи из которого позволили ознакомиться с ролью НХК в развитии и воспитании личности школьника. Лазарев «Народоведение»

Актуальность проблемы – разрушение духовных ценностей, снижение жизненного уровня населения, безответственность СМИ, которые пропагандируют насилие и равнодушие, следовательно это накладывает отпечаток на воспитательный процесс. Школа остается одним из наиболее важных участков воспитательного процесса. Министерство образования РФ рассматривает процесс воспитания, как систему развития личности в условиях образовательного процесса, начиная с дошкольного образования и заканчивая высшим проф.обр-м. Новое поколение программ реализует на практике новые принципы вариативности моделей образования и воспитания. Их цель – с малых лет обеспечить целостное и всестороннее раз-тие творческих способностей ребенка, комплексно используя разные виды детск. дея-ти. Обращаясь к определенной сис-ме ценностей Мин.обр.РФ приоритетным направлением признает: гражданско-правовое; экономич; худ.-эстет. образование и воспитание. Главными направлениями воспитания – движение от ближайших интересов к развитию высших духовных потребностей.

«Фольклор в школе», автор Егошина. Нижнетагильский филиал областного института. Это мат-лы к занятиям по детской, бытовой, народно-обрядовой к-ре и ф-ру с учащимися нач.классов. Программа построена с учетом христианского календаря и связанными с ним праздников, обрядов, игр, песен, т. Занятия 1 раз в неделю по 1 часу. Задача курса: развитие творч. личности, знающей свою к-ру, этику, историю, имеющей нравственные и эстетич. воззрения наших предков. В рез-те развив. навыки восприятия худ. произведений, худ. речевая деят-ть и муз. способности. В программе предложены игровые формы обучения.

В школьные программы внедряются различные инновации и воспитание ведется на основе авторских программ. Важной гранью воспитания и развития личности яв-ся нравственно-эстетическое восп-е. Важно в процессе препод. ис-ва учитывать местные особенности культуры (учреждения, наличие собственных традиций): – характерных ремесел и промыслов, - специфика в нар. костюме, утвари, арх-ре. Т.о. решается проблема приобщения ребенка к ис-ву на материале родного края. Авторские программы один из видов инновационных нормативных документов. На сегодняшний день сущ-ют программы:

1. ИЗО и худ. Труд (Неменский); задача – дух. развитие личности, знакомство учащихся с ИЗО,ДПТ. Идея программы: приоритет общечеловеческих ценностей, устремленность наращению и воспитанию дух. культуры.

2. Введение в народоведение (Новитская). Это факультативная программа – построенная на основе изучения традиций нар. календаря – народ. Представлений о происхождении вселенной, отразившихся в особенностях худ языка, поэтического, ИЗО и ДПТ.

3. Русский фольклор (Куприянова) Факультативная программа. Задачи – дать детям начальное представление о ф-ре, как источнике нар. мудрости, бережного отношения к кул-ным традициям, сформировать и развить исполнительско-творческие навыки.

4. Изобразительное творчество (Кузин). Факультативная программа. Ориентируется на выявление изобраз. способностей и их развитие, худ. Вкус, твор-кого воображения, понимания прекрасного.

Конкретный пример игрушка –матрешка –эстетическое воздействие на ребенка,нравственное-связь семьи (как у мамочки под крылышком)как оберег;большие глаза круглощекая полнотелая символ русской женщины.Развитие ребенка теплота,краски натуральные не ядовитые ,дерево,можно на зубок попробовать.отдых ребенка психологическая разрядка.работает моторика при сборе.