31. Реалізація між предметних та внутріпредметних зв’язків у процесі навчання інформатики.

До особливих досягнень сучасних технологій варто віднести максимальне спрощення процесу створення електронних методичних посібників, презентації по якій-небудь темі; демонстраційний експеримент, що імітує поводження реальних об'єктів; набір контурних карт для домашньої роботи учнів; електронний тест знань учнів.

Використання ІКТ у навчальному процесі вчителем дозволяє, по-перше, істотно урізноманітити навчання новими прийомами й нетрадиційними формами подачі матеріалу, що завжди позитивно позначається на увазі й, відповідно, на розумінні й засвоєнні матеріалу. По-друге, залучити ресурси імітаційного моделювання. Доцільність їхнього використання продиктована відсутністю матеріальної бази для проведення реальних. По-третє, ІКТ відкривають вчителеві доступ до продуктів деятельності, досвіду його колег, відбувається обмін матеріалами й методами проведення занять, що природно відбивається на стані викладання всього співтовариства вчителів. По-четверте, у вчителя з'являється можливість дуже точно відслідковувати динаміку знань учнів, використовуючи власну систему тестів. При цьому результати тестових зрізів, зафіксовані в електронному виді, дуже легко рівняються з аналогічними результатами минулих років, дозволяючи вчителеві тонко простежувать хід навчального процесу шляхом обліку рівня знань, прогнозувати відгук учнів на обраний метод.

По основних методах використання ІКТ предметні області можна умовно розділити на п'ять напрямків:

1. Художній напрямок.

Сюди можна віднести образотворче мистецтво й предмети естетического циклу. Для вчителя основою використання ІКТ будуть демонстрації (демонстрації картин, прослуховування уривків музичних добутків і т.д.).

2. Іноземні мови.

Тут домінантою підключення засобів ІКТ буде активне використання тексту й звуку. Безумовно, недоцільно налаштовувати учнів на читання тексту з екрана комп'ютера Але дуже зручним може виявитися організація урока на основі невеликої презентації, як слайди на якій будуть виступати граматичні правила, таблиці й подібні елементи, виноси звичайно вчителем на дошку. Учням можна запропонувати й роботу з електронними словниками, перекладачами або системами, що інтегрують властивості магнітофона й словника.

3. Гуманітарний напрямок. Для даного напряму найбільш потрібні функції пошуку джерел потрібної інформації і відображення готових графічних об’єктів. Одним із методів інтеграції ІКТ в гуманітарні предмети являється розробка комп’ютерного тестування.

4. Природничий напрям. Використовує графічні і текстові ресурси ІКТ. Саме ці дві форми представлення інформації є актуальними для систематизації даних. Пр.: періодична система хімічних елементів, створення електронного гербарія у вигляді табл, або реляційної БД.

5 . Математичний напрям. Крім обчислювальних можливостей комп'ютера, на заняттях з математики можна використати моделі геометричних об'єктів. Тут по сумі параметрів "швидкість+наочність" комп'ютеру навіть у реальному світі немає конкурентів. Наприклад, можна зробити з оргскла модель перетину піраміди площиною. Але інше завдання зажадає перетину площиною конуса або тетраедра. Подібних завдань може бути як завгодно багато. Створення комп'ютерної моделі триває кілька хвилин.