2. Истоки теоретических проблем и концепций

Здесь нет возможности, да и необходимости, сколь-нибудь детально рассмотреть взгляды и выявить значимость каждой теории, школы или направления, показать их эволюцию и преемственность. Хотелось бы лишь напомнить, что появление тех или иных взглядов и концепций всегда тесно связано с объективными условиями, потребностями и интересами живой экономической практики.

Так, меркантилисты превозносили и абсолютизировали созидательную роль торговли, что было обусловлено небывалым ростом торговых операций, великими географическими открытиями и усилением роли и влияния представителей торгового капитала. Накопление благородных металлов, золота и серебра, меркантилисты рассматривали в качестве главной хозяйственной цели и главной заботы государства. Физиократы, стремившиеся отбить натиск торгового капитала, утверждали, что национальное богатство увеличивают только «дары земли», т.е. сельское хозяйство. Физиократы рассчитывали с помощью реформ сохранить старый порядок с господством земельной собственности, избежать острых коллизий и «жестокостей» нового общественного строя.

Развитие рыночных отношений периода свободной конкуренции породило необходимость создания системы экономических знаний, нашедшей свое выражение в формировании классической школы. Разумеется, появлению новых теорий, созданию оригинальных работ предшествует накопление эмпирического материала, одновременное проведение исследований и обобщений в отдельных, сравнительно узких областях экономической практики и науки. Новые концепции опираются на труды и разработки предшественников, они, как правило, систематизируют и упорядочивают накопленное теоретическое богатство.

Современная экономическая теория сформулировала своеобразный «кодекс» исходных положений, т.е. перечень основополагающих воззрений, на фундаменте которых строится все мироздание данной науки. К таким исходным положениям можно отнести десять принципов экономической теории (по Н.Грегори Мэнкью):

чены.

Первый принцип означает, что человек всегда стоит перед выбором – что, как, сколько производить, как распределить время между досугом и работой, сном и бодрствованием и т.п. Ибо и время, и ресурсы ограничены.

Второй принцип связан с альтернативными издерж­ками. Альтернативные издержки обучения студентов в вузе - те доходы, которые они могли бы получать, если бы предпочли работу учебе.

Третий принцип связан с процессом принятия реше­ний рыночным субъектом. Он должен соизмерять до­полнительные (предельные) выгоды с дополнительны­ми (предельными) издержками, которые он вынужден нести, чтобы получить первые. Если дробь выгода/издержки > 1, то решение было оптимальным, и наоборот.

Четвертый принцип. Помимо общепринятого пони­мания этого принципа (материальное и моральное сти­мулирование), оно имеет и другое - уровень экономи­ческой политики. Любое решение правительства долж­но основываться на глубоком анализе того, какие последствия вызовут его действия на поведение различ­ных групп населения, предпринимателей.

Остальные принципы понятны и не требуют коммен­тариев. Остается добавить, что рассмотренные выше - принципы могут быть дополнены и другими. К примеру, одно из важнейших условий эффективной экономики - многообразие форм собственности и хозяйствования, т.е. полифоническая структура собственности. Другим прин­ципом, можно назвать диалектическую взаимосвязь ры­ночных и административных методов координации дей­ствий участников хозяйственной жизни общества, ибо в чистом виде и одни, и другие не свободны от недостат­ков. Хотя считается, что «фиаско» политики превышает «фиаско» рынка.

ТЕМА № 2

КЛАССИЧЕСКИЕ И НЕОКЛАССИЧЕСКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

4. Классическая теория – теория рыночной экономики

5. Концепция равновесной цены и теория «предельной полезности»

6. «Неоклассическая теория» экономического роста

1. Классическая теория – теория рыночной экономики

Классическая школа – вершина экономической мысли XVIII- начала XIX вв., когда были заложены основы многих фундаментальных положений современной экономической мысли. Только краткое перечисление достижений этого направления изумляет наших современников, представителей новейших теоретических течений. В трудах ярчайших представителей классической школы – Адама Смита, Давида Риккардо сформулированы и обоснованы многие положения, сохраняющие свою актуальность спустя столетия.

А.Смит был очень образованный человек, окончил два университета, приобрел фундаментальные знания по философии, политическим наукам, математике, астрологии, юриспруденции, социологии и экономике. Его первая книга - "Теория нравственных чувств" (1723 г.)

В возрасте 44 лет А. Смит решил исполнить грандиозный, даже чудовищ­ный, по выражению некоторых биографов, план: дать миру теорию соци­ально-экономического устройства. Через 10 лет полного отшельничества он выпускает книгу "Исследование о природе и причинах богатства народов" (1777 г.). В этой книге он систематизировал всю сумму накопленных к тому времени экономических знаний, тем самым выполнил историческую задачу. Он углубил теорию трудовой стоимости, показав, что в образовании стои­мости лежит не только живой, но и овеществленный труд - "перенесенная стоимость", создал учение о доходах. Его исследование стало как бы биб­лией для ученых - экономистов Запада.

Давид Рикардо родился в семье богатого коммерсанта. С 1793 по 1812 г. занимался коммерческой деятельностью, нажил миллионное состояние, отошел от коммерческой деятельности, будучи крупным землевладельцем, посвятил себя научной работе. Он продолжил разработку теории А. Смита, преодолев некоторые недостатки его учения. Главный его труд "Начала политической экономии и налогового обложения" (1809 - 1817 гг.). Он пока­зал, что единственным источником стоимости является только труд рабоче­го, который и лежит в основе доходов различных классов (заработной пла­ты, прибыли, процента, ренты); прибыль есть результат неоплаченного тру­да рабочего; сформулировал законы обратно пропорциональной зависимос­ти между заработной платой и прибылью, указал на тенденцию к пониже­нию нормы прибыли; раскрыл механизм дифференциальной ренты. Его уче­ние легло в основу английского утопического социализма.

Назовем лишь некоторые положения, разработанные классической школой:

1. Развитие теории обмена и рыночного саморегулирования (смитовская «невидимая рука» рынка направляет рыночного субъекта к цели, которая совсем не входила в его намерения).

2. Создание основ идеологии экономического либерализма, базирующегося на принципе «laisse faire, laisser passer» - «пусть идет как идет».

3. Определяющая роль производства в приращении богатства. Производителен труд, создающий новый материальный продукт не только в сельском, но и в промышленном производстве.

   • Теория разделения и производительности труда в обществе и на предприятии.

   • Теория стоимости, цен и денег.

   • Теория капитала и распределения дохода.

   • Теория земельной ренты.

   • Теория сравнительного преимущества и многие другие теоретические положения.