- •1.Pouvez-vous nommer les étapes de la biographie d’Anne Wiazemsky ?Quelle est sa profession ?
- •2.Avant de lire le texte, dites, comment doit se passer l’interrogation du devoir en classe ?
- •3.Lisez le texte ci-dessous et dites si la situation décrite se passe en classe tous les jours ou elle a quelque chose de particulier.
- •Vocabulaire
- •4.Trouvez dans le texte les équivalents français des mots et expressions ci-dessous et faites-les entrer dans de petites phrases:
- •5.Reliez les mots en consultant le texte et faites-les entrer dans des phrases :
- •6. Avez-vous bien compris ? Argumentez vos réponses.
- •7.Discutez le sujet en répondant aux questions :
- •12.Remplacez les mots en italique par leurs synonymes trouvés dans le texte :
- •13.Traduisez les phrases ci-dessous en employant le lexique du texte :
- •14.Employons les temps de la langue parlée. Remplacez les verbes en italique qui sont au passé simple par le passé composé :
- •15.Mettez les infinitifs entre parenthèses aux temps, suggérés par le sens :
- •16.Enrichissez vos connaissances :
- •1.Avant de lire le texte, dites :
- •Vocabulaire
- •2.Trouvez dans le texte les équivalents français des mots et expressions ci-dessous et faites-les entrer dans de petites phrases :
- •4.Avez-vous bien compris ?Argumentez vos réponses.
- •5.Discutez le sujet en répondant aux questions :
- •6.En combien de parties peut-on diviser ce texte ? Donnez un titre à chaque partie.Résumez chaque partie en 5-6 phrases.
- •7.Jouez les scènes, en y ajoutant des détails de votre imagination :
- •8.Trouvez les appelations des plantes
- •9.Relevez dans le texte les synonymes du verbe regarder. Précesez à l’aide du dictionnaire les nuances qu’ils expriment.
- •10.Remplacez les mots en italique par leurs synonymes relevés dans le texte :
- •11.Exprimez la même idée par les mots du texte :
- •13.Employons les temps de la langue parlée. Remplacez les verbes en italique qui sont au passé simple par le passé composé :
- •Vocabulaire
- •2.Trouvez des équivalents russes des mots et des groupes de mots ci-dessous :
- •3.Reliez les mots en groupes, trouvez-les dans le texte et faitez les entrer dans de petites phrases :
- •4.Avez-vous bien compris ?
- •5.Discutez le sujet en répondant aux questions
- •10.Remplacez les mots en italique par leurs synonymes relevés dans la texte :
- •11.Exprimez la même idée par les mots du texte :
- •12.Traduisez les phrases ci-dessous, en employant le lexique du texte :
- •13.Comblez les lacunes par les pronoms-compléments le, la, en, lui, leur :
- •14.Mettez les phrases ci-dessous au discours indirect :
- •15.Enrichissez vos connaissances : Commentez les noms propres : Alain-Fournier, Arsène Lupin. Où se trouve la Closerie de Lilas ?
- •Vocabulaire
- •2.Trouvez des équivalent russes des mots et des groupes de mots ci-dessous :
- •3.Comblez les lacunes par les mots et expressions de l’exercice ci-dessus, en les modifiant si nécessaire :
- •5.Discutez le sujet en répondant aux questions :
- •6.Jouez la scène dans le cabinet du père d’Anna, en y ajoutant vos détails et vos intonations.
- •7.Résumez le texte de la part d’Anna, de la part de son père d’Anna, de la part de sa mère.
- •8.Comblez les lacunes par des prépositions, s’il le faut :
- •10.Traduisez les phrases ci-dessous en employant le lexique du texte :
- •12.Mettez les phrases ci-dessous à la forme passive :
Vocabulaire
Récitation, f. – чтение наизусть se rassurer - успокоиться désepéré - отчаянный menue – зд. маленькая dérober – уклоняться, увиливать poseur, -se m., f., - задавака, позер jugement, m. - суждение belette, f. – зоол. ласка s’emparer de qch – завладеть чем-то, захватить что-то monocorde - монотонный tablier, m. – фартук serment, m. - клятва apaiser - успокаивать morne – мрачный, хмурый tressaillir - вздрагивать admettre – признавать, соглашаться épier –зд. приглядываться, зорко следить ratatiné par la peur – съежившийся от страха se tasser –зд. cжаться rapporter – сообщить, доложить, передать dénoncer –доносить на кого-то, выдавать affaissé – осевший comme si de rien n’était – как ни в чем не бывало chiper – украсть, стащить pour de vrai – на самом деле s’évanouir – потерять сознание, упасть в обморок transpirer – потеть.
La Lecture du texte
4.Trouvez dans le texte les équivalents français des mots et expressions ci-dessous et faites-les entrer dans de petites phrases:
1)испугаться – 2)повторить урок - 3)бросать взгляды отчаяния - 4)держаться в стороне - 5)подружиться - 6)мнение, суждение - 7)одобрительно кивнуть - 8)носить форму - 9)монастырь - 10)вспомнить о чем-то - 11)мрачная действительность - 12)поставить (получить) плохую оценку - 13)опустив глаза - 14)этого недостаточно - 15)смириться с худшим - 16)повышать голос - 17)что касается кого-то - 18)как ни в чем не бывало - 19)иметь ошибочное мнение -
5.Reliez les mots en consultant le texte et faites-les entrer dans des phrases :
Approuver une mauvaise note être vêtu sa récitation mettre du menton réviser dans le mensonge se réjouir un sourire de contentement retenir de surprise tressaillir d’un tablier bleu écarquiller en secret persister les yeux .
Lecture et compréhension
6. Avez-vous bien compris ? Argumentez vos réponses.
Anna n’avait pas d’amies parmi les élèves de sa classe. Anna n’avait pas appris sa leçon et elle n’était pas attentive en classe. Stéphane-Marie était une bonne élève. Toutes les élèves avaient peur d’être interrogées. Toutes les élèves aimaient Mère Geneviève qui était un bon professeur. A la fin de la leçon, Anna s’est sentie mal.
7.Discutez le sujet en répondant aux questions :
1.De quelle leçon s’agit-il dans le texte ? Que faisait-on pendant cette leçon ? 2. Quel était le devoir ? Etait-il difficile ? Est-ce que tout le monde le connaissait ? 3.La classe, était-elle nombreuse ? Qui étaient les voisines d’Anna ? 4.Comment les élèves répondaient-elle leur leçon ? 5.Qui était le professeur dans la classe d’Anna ? Comment fallait-ils’adresser à elle ? Pourquoi ? 6.Anna , avait-elle commis une faute sérieuse pendant la leçon ? 7.Que pouvez-vous dire sur la conduite Stéphane-Marie ? 8.Quel problème a été soulevé à la fin de la leçon ? Anna, est-ce qu’elle y comprenait quelque chose ? Comment a-t-elle réagi à la question ?
8.Jouez la scène qui s’est passée en classe. Ajoutez-y vos détails et vos intonations.
9.Qu’apprenons-nous sur Anna ? Que pense-t-elle de ses camarades de classe ? Les trouve-t-elle gentilles ? Veut-elle se lier d’amitié avec elles ? Quel titre donneriez-vous à ce texte ?
Exercices sur le vocabulaire
10.Comment comprenez-vous les verbes suivants : hésiter, négliger, fixer, surprendre, accabler, interpeller, se mettre ?Relevez dans le texte les phrases où ils sont employés. Consultez le dictionnaire pour préciser leur sens. Traduisez-les en russe.
11.Comblez les lacunes par des prépositions, s’il le faut :
1.Interrogée l’avant-veille, elle avait négligé ... réviser sa récitation. 2.Elle avait tenté ... se lier d’amitié ... elle. 3.Anna sourit ... ses deux voisines. 4.Elle essayait ... se souvenir ... la couleur du ciel à la campagne. 5.J’hésite ... vous interroger de nouveau. Je crains ... avoir encore ... vous mettre une mauvaise note. 6.Ses lèvres se sont mises ... trembler. 7.Mère Geneviève a tapé ... ses mains. 8.Moi, je ne sais pas ... qui elle appartient, cette terre. 9.Elle fixait ... la statue de la vierge qui se trouvait dans une niche. 10.Elle a posé une main blanche et sèche ... le front d’Anna.