3. Социологический подход к.Манхейма к образованию.

К. Мангейм разрабатывал свои идеи в работе Диагноз Нашего времени. Он полагал, что образование – это борьба 2-х классов. Оно может быть фрагментарное (не связано с другими сферами) и интегральное (идея постоянного образования, передача не готовых знаний, а тех, которым учишься всю жизнь). Последнее осуществляется через взаимодействие школ с различными соц. институтами, и через формирование социальных институтов на основе опыта школы.

Либеральное образование – это воспитание свободной личности, развитие его качеств посредством всех социальных институтов. На данный момент кризис либеральной модели образования. Поэтому идет формирование новой концепции

Осн. социологические взгляды:

• Образование формирует не человека вообще, а человека данного общества и для данного общества.

• Образовываться можно не индивидуально, а в группе (групповой опыт обучения обусловливает его эффективность).

• Цели образований не могут быть адекватно поняты, пока они отделены от конкретной ситуации.

В новой модели развивается идея плюрализма мнений и подходов, но это не значит отстраненности личности, просто признается мнение другого.

3. "Инструментальная педагогика" д.Дьюи.

Считал истинным образованием естественный рост и естественную образованность человека. Опыт и знание приобретаются путем практической деятельности.

Инструментальная концепция педагогики – цель приобретения знаний – это найти путь как добыть знание. Школа – это общественный центр. Поэтому разрабатывается идея непрерывного обучения.

Концептуальное положение Дьюи – ребенок в своем развитии должен повторить путь человечества. Образование это вспонтанный процесс, где ребенок активный субъект обучения. Материал усваивается им как результат возникшей потребности. Условиями активной успешности обучения являются: проблематизация учебного знания, связь обучения с жизнью ребенка. В 20 веке эти принципы вылились в метод проектов, дальтон план.

Принципы критического мышления:

• Уметь владеть многозначностью (передать концепцию своими словами)

• Обобщение информации (мыслить абстрактно, отвлекаясь от конкретного)

• Находить главные ведущие принципы любого явления.

3. Воспитание как средство вертикальной циркуляции по п.Сорокину.

Теория Сорокина основана на принципе социальной циркуляции. Считал образование одним из каналов социальной мобильности. Мобильность проявляется по разному в разных странах.

• В Китае: В Китае все достижения открыты. Основной фильтр – это интеллект. Школа это тест на профессиональную пригодность. Демократичная система образования во времена Конфуция. Школа – система выборов.

• Зап. Европа: «общество каст» как в Индии, к образованию допускались лишь высшие сословия. Например в Англии дети крепостных не могли учиться в школе.

Важнейшая функция школ - тестирующая, призвана отбирать лучших из лучших – отфильтровывает. Тестирующая функция не всегда была популярна.