Вариант 6

1. Приведите определение понятий «методология» и «методология педагогической науки» и приведите содержание уровней методологии.

2. Л.Н. Толстой писал о качествах учителя следующее:

«… учителю необходимо обладать качеством, которое восполняет всякое искусство учительское… ибо с таким качеством учитель легко приобретает недостающее знание… Качество это есть любовь. Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хорошо учить, если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если он соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель».

Какие типы учителей названы Л.Н. Толстым?

Один читатель, прочитав приведенный выше отрывок, утверждал:

• Что преподаватель, который плохо знает свой предмет, но любит детей, лучше того, который хорошо знает предмет, но не любит детей.

• Чтобы приобрести знания, учителю достаточно любить детей.

• Если учитель любит свое дело, но не любит учеников, он плохо учит.

• Если учитель любит учеников, он лучше учителя, который прочел все книги.

Правильно ли читатель понял Л.Н. Толстого?

Согласны ли Вы с высказыванием Л.Н. Толстого? Ответ аргументируйте.

3. Известно, что в традиционной культуре существовала специальная социальная акция посвящения во взрослость (инициация), после которой молодежь включалась в самостоятельную производственную деятельность. Можно ли согласиться с мнением, что школьные экзамены и акты вручения документов о среднем образовании выполняют функции обрядов инициации?

4. Разработайте тест «Умеете ли вы слушать?».

Вариант 7

1. Приведите определения понятий «воспитательная система», «система воспитания», «дидактическая система». Рассмотрите соотношение данных понятий.

2. Проследите динамику эволюции педагогических взглядов на метод наказания в воспитании детей.

Известно, что на протяжении многих десятилетий вокруг наказания развертывались настоящие баталии. В оценке этого метода расходились Н.И. Пирогов и русские революционеры-демократы. В первых документах советской школы наказания объявлялись пережитком старой школы и педагогики и официально запрещались. А.С. Макаренко считал этот метод правомерным. В.А. Сухомлинский выступил в последние годы жизни в «Правде» со статьей «Воспитание без наказания» Как Вы оцениваете этот метод и его значение в педагогический деятельности воспитателя?

3. Как называется явление, описанное в следующем определении: «… такой аспект поведения, деятельность лица, который является для него неорганичным, переживается как нечто внешнее, ненастоящее, отличное от его «подлинного Я» … притворяться, играть, осознавать искусственность своего поведения» (И. С. Кон). Как оно функционирует в социальном опыте ребенка?

4. Разработайте тест «Умеете ли вы контролировать себя?».

Вариант 8

1. Приведите определения и проанализируйте понятия «педагогическое воздействие» и «педагогическое взаимодействие».

2. Исходя из известных Вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?

3. Система социализации детей в США активно поощряет зарабатывание детьми денег на карманные расходы и на нужды школы. Каково ваше отношение к такой практике? Стоит ли российской школе заимствовать этот опыт? Обоснуйте аргументы «за» и «против».

4. Разработайте тест «Ваш стиль общения».