Рекомендации преподавателям
При изучении темы № 3 «Организация и проведение психолого-медико-педагогического консилиума» целесообразно обратиться к активным методам обучения. Например, проведение деловой игры «Психолого-медико-педагогический консилиум» придаст теме практико-ориентированный характер и будет способствовать формированию у студентов навыков командного взаимодействия и выработке профессиональной компетентности. Содержание игры отражено в Ресурсно-сопровождающем блоке УМК.
При изучении темы № 6 «Основные направления работы специального психолога с семьей ребенка» рекомендуем использовать метод решения ситуативных задач по теме. Варианты задач изложены в Ресурсно-сопровождающем блоке УМК.
III. Ресурсно-сопровождающий блок
3.1. Раздаточный дидактический материал для ведения практических занятий
3.1.1. Раздаточный материал для темы № 1 «Общие вопросы организации и деятельности психологической службы в системе образования».
………………………………………………………………………………
Перечень документации учителя-дефектолога (психолога или психолога-дефектолога) общеобразовательной школы.
Протокол первичного обследования учащегося.
Журнал учета обследуемых учащихся.
Дата |
Ф.И.О. |
Класс |
Причина обращения |
Заключение |
|
|
|
|
|
3. Карта динамического развития ребенка.
A) Протокол обследования.
Б) Дефектологическое представление на учащегося.
В) Лист наблюдений за учащимся (Отражает этапы и результат коррекционной заботы, динамику занятий).
4. Список учащихся, нуждающихся в занятиях у специального педагога.
5. Состав групп.
6. Журнал посещаемости занятий.
7. Перспективный план работы с группой (по ведущему нарушению).
8. Перспективный план индивидуальной работы с ребенком.
9. Журнал движения ребенка.
Ф.И.О., класс |
Дата зачисления |
Направление коррекционной работы |
Вид работы (групповая, индивидуальная) |
Дата выпуска |
Примечание |
|
|
|
|
|
|
1. Расписание коррекционных занятий, утвержденное завучем (методистом).
2. Поурочное планирование занятий (для индивидуальных занятий может быть в форме плана-сетки).
Дата /Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. График работы специалиста.
Понедельник |
8.00 – 12.00 |
Вторник |
13.00 – 17.00 |
Среда |
11.00 – 15.00 |
……………………………………………………………………………………….
3.1.2. Раздаточный материал к теме № 3 «Организация и проведение психолого-медико-педагогического консилиума».
Схема 1. ПМПК в учреждении образования (по Н. Семаго и М. Семаго).
3.1.3. Раздаточный материал по теме № 4 «Содержание коррекционно-развивающей деятельности специального психолога».
Рекомендации к организации и проведению мероприятия групповой игротерапии.
Цель групповой игротерапии - профилактика и восстановление психического единства личности ребенка путем нормализации ее межличностных отношений.
Требования к формированию группы.
Подбор детей в группу осуществляется по принципу дополнения, включает детей с разнообразными синдромами. Нежелательно присутствие детей, контактирующих вне терапевтической ситуации. Группа не должна включать более одного ребенка делинквентного поведения, уравновешенного, по крайней мере, одним нейтрализатором. Разница в психологическом возрасте детей не должна превышать 12 месяцев. Группа дошкольного и младшего школьного возраста должна включать детей разного пола.
Численность детей в группе по А.И. Захарову: 4-5 лет - 4 чел.; 5-11 лет-6 чел.; 11-14 лет-8 чел.
Длительность существования группы - 2,5-3 месяца. Частота встреч - 1 раз в неделю по 2 академических часа.
Этапы развития детской психотерапевтической группы:
1. этап знакомства и ориентировки;
2. этап нарастающего напряжения;
3. этап распределения и закрепления групповых ролей;
4. обобщающе-закрепляющий этап.
Организация игрового пространства:
- расположение игровой комнаты;
- размер игровой комнаты;
- описание игровой комнаты;
- выбор игрушек и материалов.
Противопоказания:
- социальный инфантилизм;
- замкнутость;
- необщительность;
- фобические реакции;
- сверхкомфортность и сверхпослушание;
- нарушение поведения и вредные привычки;
- неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков;
- явно выраженное асоциальное поведение;
- ускоренное сексуальное развитие;
- крайняя агрессивность;
- актуальное стрессовое состояние.
3.1.4. Раздаточный материал по теме № 4 «Содержание коррекционно-развивающей деятельности специального психолога».