- •1. Категория отражения в психологии. Особенности психического отражения.
- •2. Возрастные кризисы: понятие, виды, роль в психич. Развитии.
- •3. Проблема метода в психологии. Подходы к классификации.
- •4. Содержательно-структурные концепции трудовой мотивации (Маслоу, Герцберг, Мак-Клелланд).
- •5. Культурно-историческая концепция л. С. Выготского.
- •6. Планирование эксперимента: схемы, контроль переменных.
- •7. Предмет, задачи, принципы психологии развития и возрастной психологии. Теор. И прикл. Значение.
- •8. История развития и основн. Понятия этнопсихологии.
- •9. Эмоции и чувства, их функции, особенности и классификации.
- •10. Экспер. Метод в психологии, его осн. Характеристики.
- •11. Психология как наука, ее задачи, структура. Место в систем совр. Человекознания.
- •12. Корреляционное исследование: специфика организации и проведения.
- •13. Проблема происхождения и развития психики. Концепция а. Н. Леонтьева.
- •14. Психодиагностические методы, их классификации.
- •15. Методологическое "ядро" психологической науки: категории, принципы, проблемы.
- •16. Процесс социализации личности. Механизмы, стадии и институты.
- •17. Постнекласс. Психология, отличия от классич. И неклассич.
- •18. Предмет и структура клинической психологии.
- •20. Роль наследственности и среды в психич. Развитии.
- •21. Бессознательное, его особенности и функции.
- •22. Проблема нарушенного развития в совр. Психологии.
- •23. Индивидные св-ва, их особенности, функции в развитии личности.
- •24. Психол. Аспекты работоспособности.
- •25. Проблема сознания в отеч. Психологии.
- •26. Социальная ситуация развития. Характеристика на разных этапах онтогенеза.
- •27. Проблема предмета психологии. Различные представления о предмете психологии на рубеже 19-20вв.
- •28. Основные закономерности возрастного развития.
- •28. Основные закономерности возрастного развития.
- •29. Принцип детерминизма и его применение в бихевиоризме.
- •30. Новообразования психики, их характеристика на разных этапах онтогенеза.
- •32. Профессиография: принципы, методы, схемы.
- •33. Волевая регуляция, ее критерии и психологические механизмы.
- •34. "Ведущая" деятельность и ее роль в психическом развитии.
- •35. Психофизиологическая проблема и подходы к ее решению в психологии.
- •36. Психол. Основы развив. Обучения.
- •37. Базовые потребности человека: общая характеристика и классификация.
- •38. Лекция по психологии: функции, структура, типология. Требования к подготовке и проведению.
- •39. Категория деятельнотсть. Психологическая теория деят-ти.
- •40. Контроль знаний по психоогии. Формы и виды. Способы орган.
- •41. Проблема психол. Готовности детей к обуч. В школе.
- •42. Проблема группы в соц. Псих. Стр-ра и динамика.
- •43. Проблема взаимосвязи мышления и речи.
- •44. Пвк специалиста и их развитие.
- •45. Принцип системности в изуч. Познават. Процессов. Уровни орг. Познават. Процессов (Ломов, Веккер).
- •46. Общение как категор. Соц. Пси. Стр-ра и функции общения.
- •47. Память и воображение как сквозные психич. Процессы.
- •48. Субъект труда как психологическая система. Структура субъекта труда.
- •49. Проблема соотношения обучения и развития в психологии.
- •50. Психодиагностика: общая характеристика, принципы, сферы применения.
- •51. Понятие смысла в психологии. Смысл образ. И закономерности развития.
- •52. Нарушение психич. Развития: понятия, виды, прогноз.
- •53. Проблема соц. Установки в психологии.
- •54. Роль биол. И соц. В природе наруш. Психики.
- •56. Закономерности мозговой организации психич. Функций.
- •57. Проблема индивидуальности в отеч. Психологии (Рубиншт., Ананьев, Мерлин, Асмолов).
- •58. Понятие патосимпомокомплекса. Характеристика основных.
- •59. Осн. Теор. Ориентации в соц. Пси.
- •60. Психол. Основы проблемного обуч. (Давыдов, Брушлинский, Матюшкин).
43. Проблема взаимосвязи мышления и речи.
К этой проблеме обращались разные школы, начиная с ассоцианизма, Вюрц., бихевиористы, Выготский и когн. психиологи.
Ряд психологов выделили связь м\у мышл. и речью чисто механическую (многокр. связь слова с конкр. предметом и обратно, ассоциат. пути).
Поведенческая психология попыталась установить между ними тожество, по существу сведя мышление к речи. Для бихевиориста мысль есть не что иное, как «деятельность речевого аппарата». Мышление - это речь минус звук.
Выготский считал, что выделять нужно единицы, а не элементы. В качестве ед. анализа мышл. и речи выд. значение (скрытое обобщение). Это "есть единство общения и обобщения".
Отнош. м\у мышл. и речью в филоген. явл. величиной не постоянной, а непрерывно меняющейся. Исходно они были не связаны м\у собой. На опред. этапе происх. истори. процессы связывания мышл. и речи. В отногенезе в возр. 1.5-2 лет происх. изенен. развития М и Р и возникает речевое мышл.
Рубинштейн пишет: "между речью и мышл. сущ. не тождество и не разрыв, а единство. В единстве ведущим явл. мышление. Они возникают на основе общественно-трудовой практики".
44. Пвк специалиста и их развитие.
Профессионально важные качества – индивидуальные свойства субъекта дея-ти, которое необходимо и достаточно для ее реализации на нормативно заданном уровне и которые значимы и значительно коррелируемы хотя бы с одним ее основным параметром: качеством, производительностью, надежностью.
ПВК – это качества и способности, которыми должен обладать человек определенной профессии.
Отрицательные ПВК - влияние профессии на личность, профессиональная деформация, состояния личности, которые снижают продуктивность и результативность деятельности, и деформируют личность и разрушают ее.
В профотборе профессиональная пригодность (ПВК) может оцениваться по нескольким критериям: по медицинским показателям; по данным образовательного ценза; психологический отбор.
Шадриков - в качестве ПВК могут выступать: общесоматические (конституционные); нейродинамический свойства человеческого организма; свойства психических процессов; направленность личности; ее потребности; интересы, мировоззрения убеждения, моральные качества, т.е. любое качество индивида и личности, включенного в Дея-ть.
Психограмма - описание упорядоченной совокупности ПВК (Носкова). Может включать данные: 1. сенсорн перцептивные – высокая чувствительность, разл цветов. 2. психомоторика – координация, способность выполнять мелкие движения 3. внимание – концентрация, распред, переключ. 4. память – вид, большой объем запоминания, воспр инф. 5. мышление – анализ, синтез, сравнение 6. эмоционально-волевая – устойч, решит, уравновешенность 7. особенности Л – общее развитие, способности, темперамент и характер.
Развивать ПВК можно непоср. в деят-ти или перед ней, смотря что надо развивать. Можно говорить, что человек в деят-ти становится профессионалом и развивает свои ПВК. Личность профессионала - относительно устойчивая совокупность психических свойств как результат включения индивида в пространство межиндивидуальных связей.
Стадии развития профессионала - профессионализация:
1) профессиональный выбор и поиск
2)Освоение профессии, обучение
3)Социальная и профессиональная адаптация
4)Выполнение профессиональной деятельности (мастерство)
5)Выбывание из профессиональной деятельности (пенсия)
На каждом этапе профессионализации идет развитие ПВК, совершенствование знаний, умений, навыков (ЗУН); способностей.