- •1. Категория отражения в психологии. Особенности психического отражения.
- •2. Возрастные кризисы: понятие, виды, роль в психич. Развитии.
- •3. Проблема метода в психологии. Подходы к классификации.
- •4. Содержательно-структурные концепции трудовой мотивации (Маслоу, Герцберг, Мак-Клелланд).
- •5. Культурно-историческая концепция л. С. Выготского.
- •6. Планирование эксперимента: схемы, контроль переменных.
- •7. Предмет, задачи, принципы психологии развития и возрастной психологии. Теор. И прикл. Значение.
- •8. История развития и основн. Понятия этнопсихологии.
- •9. Эмоции и чувства, их функции, особенности и классификации.
- •10. Экспер. Метод в психологии, его осн. Характеристики.
- •11. Психология как наука, ее задачи, структура. Место в систем совр. Человекознания.
- •12. Корреляционное исследование: специфика организации и проведения.
- •13. Проблема происхождения и развития психики. Концепция а. Н. Леонтьева.
- •14. Психодиагностические методы, их классификации.
- •15. Методологическое "ядро" психологической науки: категории, принципы, проблемы.
- •16. Процесс социализации личности. Механизмы, стадии и институты.
- •17. Постнекласс. Психология, отличия от классич. И неклассич.
- •18. Предмет и структура клинической психологии.
- •20. Роль наследственности и среды в психич. Развитии.
- •21. Бессознательное, его особенности и функции.
- •22. Проблема нарушенного развития в совр. Психологии.
- •23. Индивидные св-ва, их особенности, функции в развитии личности.
- •24. Психол. Аспекты работоспособности.
- •25. Проблема сознания в отеч. Психологии.
- •26. Социальная ситуация развития. Характеристика на разных этапах онтогенеза.
- •27. Проблема предмета психологии. Различные представления о предмете психологии на рубеже 19-20вв.
- •28. Основные закономерности возрастного развития.
- •28. Основные закономерности возрастного развития.
- •29. Принцип детерминизма и его применение в бихевиоризме.
- •30. Новообразования психики, их характеристика на разных этапах онтогенеза.
- •32. Профессиография: принципы, методы, схемы.
- •33. Волевая регуляция, ее критерии и психологические механизмы.
- •34. "Ведущая" деятельность и ее роль в психическом развитии.
- •35. Психофизиологическая проблема и подходы к ее решению в психологии.
- •36. Психол. Основы развив. Обучения.
- •37. Базовые потребности человека: общая характеристика и классификация.
- •38. Лекция по психологии: функции, структура, типология. Требования к подготовке и проведению.
- •39. Категория деятельнотсть. Психологическая теория деят-ти.
- •40. Контроль знаний по психоогии. Формы и виды. Способы орган.
- •41. Проблема психол. Готовности детей к обуч. В школе.
- •42. Проблема группы в соц. Псих. Стр-ра и динамика.
- •43. Проблема взаимосвязи мышления и речи.
- •44. Пвк специалиста и их развитие.
- •45. Принцип системности в изуч. Познават. Процессов. Уровни орг. Познават. Процессов (Ломов, Веккер).
- •46. Общение как категор. Соц. Пси. Стр-ра и функции общения.
- •47. Память и воображение как сквозные психич. Процессы.
- •48. Субъект труда как психологическая система. Структура субъекта труда.
- •49. Проблема соотношения обучения и развития в психологии.
- •50. Психодиагностика: общая характеристика, принципы, сферы применения.
- •51. Понятие смысла в психологии. Смысл образ. И закономерности развития.
- •52. Нарушение психич. Развития: понятия, виды, прогноз.
- •53. Проблема соц. Установки в психологии.
- •54. Роль биол. И соц. В природе наруш. Психики.
- •56. Закономерности мозговой организации психич. Функций.
- •57. Проблема индивидуальности в отеч. Психологии (Рубиншт., Ананьев, Мерлин, Асмолов).
- •58. Понятие патосимпомокомплекса. Характеристика основных.
- •59. Осн. Теор. Ориентации в соц. Пси.
- •60. Психол. Основы проблемного обуч. (Давыдов, Брушлинский, Матюшкин).
20. Роль наследственности и среды в психич. Развитии.
Подходы к пониманию вед. фактора в психич. развит.
1. Биогенетическое направление. Психическое развитие – результат преобразований заложенных задатков. Развитие идет по законам биологического созревания организма. Определяющий фактор - генетические предпосылки. Воспитание, обучение - внешние факторы, способн. тормоз. или ускор. процесс выявления природных психических качеств. Вильяма Прейера, Карла Бюлера, Стенли Холла.
2. Социогенетическое направление. Психическое развитие – результат влияния общества, социальной среды. Главное в человеке – его опыт, а опыт зависит от социальной среды. Э. Дюркгейм, Г. Тард, П. Жане. Дж. Локк - tabula rassa. Бихевиористы также считают, что в развитии человека все определяется научением.
3. Эпигенетическое направление. Психическое развитие – результат влияния как генетического, так и социального факторов. В. Штерн, принцип конвергенции – соединения биологической и социальной линий развития. Ж. Пиаже, Кольберг, Л. И. Божович, Кречмер, К. Г. Юнг, Олпорт, К. Роджерс, А. Маслоу.
Фрейд: первично врожд., опыт ранней среды не так важен для развития.
Эриксон: особое внимание факторам род. воспит., культуры и истории.
Бихевиоризм – ведущим фактором в процессе генезиса является социальный, окружающая среда .
Петровский: "насл. и среду нельзя рассм. как отдельные факторы".
Выготский: "психич. наследование более всего опоср. средой и культ.-истор. развитием".
Один и тот же генотип в разных средах дает разные фенотипы. Генотип - сумма всех генов организма, наследственная конституция, совокупность всех наследственных задатков данной клетки организма. Фенотип – любые проявления живущего организма, т.е. его морфологические, физиологические, психологические и поведенческие особенности. Фенотип никогда не наследуется, формируется в течение жизни.
Для изуч. роли особен. влияния среды учит. следующее: в формир. психич. различий м\у людьми выявл. роль средовых факторов и понятие среды вклю. в себя все типы средовых влияний (внутрисемейные, индивидуальные и любые другие пренатальные болезни); психогенетика конц. внимане на том, что происх. в данный момент, а не то, что может произойти.
При взаимод. эффектов генов и среды выд. 3 типа явл: генотип-средовые корреляции (средовые влияния, кот. исп. человек, неслучайны, и даже вызваны им); собственно генотип-средовое воздействие (отражает совместное влияние генов и средовых факторов на фенотип. Описывает генетич. контроль чувствит. к средовым воздействиям. Один и тот же генотип в разных средах дает разные фенотипы); асортативность - это не случаное заключение браков на основе общих признаков. Высокая полож. асортативность браков как правило форм. по признакам: уровень образования, религ и полит, соц-экон. полож.
Метод выявления влияния среды - Близнецовый. Давно доказаны влияния соц. и индивид. среды.
Гипотеза Гальтона: "Люди создают и находят опр. средовые условия, соотв. их генотиам, и не явл. пассивными жертвами своих генов или доставшейся им среды. Генотип явл. конструктором или создателем индивидуальной среды".
Биологические особенности индивида служат предпосылками развития личности, а различного рода биологические нарушения сдерживают или деформируют это развитие.