12. Объект, предмет и задачи исследования современной психолингвистики. Сущность механизмов и процессов переработки знаний.

Проблема соотношения я и мышления яв-ся одной из сам.сложн. в Я и Психологии. Значитеьная ценность для изучения речевой деятельности представляет наблюдения над становлением я у ребенка и над речевыми расстройствами. Психолингвистика — дисциплина, которая находится на стыке психологии и лингвистики. Изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания. Возникла в 1950-х Объединение этих двух дисциплин в одну пограничную дисциплину позволяет использовать понятийный аппарат лингвистики для описания языковой формы речевых высказываний и понятийный аппарат психологии для описания и объяснения психических процессов производства и восприятия речи, онтогенеза языка и языковой способности как психофизиологической функции человека, формирующейся прижизненно.гг. Ей присуще стремление интерпретировать язык как динамическую, действующую, “работающую” систему, обеспечивающую речевую деятельность (речевое поведение) человека. Её внимание направлено не на языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты) сами по себе, а на их психологическую реальность для говорящего человека, на их использование в актах порождения и в актах понимания высказываний, а также в усвоении языка. Она разрабатывает модели речевой деятельности и психофизиологической речевой организации индивида и осуществляет их экспериментальную проверку.

Психолингвистика решает свои практические задачи в тех условиях, когда методы “чистой” лингвистики недостаточны. Особое внимание уделяется речи в условиях тех или иных помех, к общению в затруднённых по тем или иным причинам условиях, в нестандартных ситуациях: детская речь, речь при различного рода патологиях, речь на иностранном языке при недостаточном его знании, речь в состоянии эмоционального возбуждения, коммуникация при помехах в канале связи или в искусственных человеко-компьютерных системах, общение в условиях использования “нестандартных” форм языка -- просторечия, сленга, жаргона, местного говора.

Психолингвистика занимается

¬ описанием речевых сообщений на основе изучения механизмов порождения и восприятия речи,

¬ изучением функций речевой деятельности в обществе,

¬ исследованием связи между речевыми сообщениями и свойствами участников коммуникации (превращение намерений говорящего в сообщения, интерпретация их слушающим),

¬ анализом языкового развития в связи с развитием личности.

13. Дескриптивная лингвистика. Основные взгляды на сущность языка.

Дескриптивная (описательная) лингвистика возникла в Соединенных Штатах в 20—30-х годах текущего столетия. Поскольку она опирается в своих исследовательских приемах на структурные принципы, постольку ее рассматривают как одно из направлений структурализма. дескриптивизм при зарождении не опирался на лингвистическую концепцию Ф. де Соссюра. Он основывался на ≪поведенческой≫ психологии (бихевиоризм), большое внимание уделял разработке исследовательских приемов при анализе текста и в значительной степени опирался на материал языков североамериканских индейцев. Боас показывает непригодность методов анализа, выработанных на материале индоевропейских языков, к изучению индейских языков. Индейские языки обладают особыми языковыми категориями, имеют большое отличие в таких привычных грамматических категориях, как слово и предложение. В связи с этим возникает необходимость создания таких методов изучения этих

языков, которые бы опирались на описание формальных признаков языка. в инкорпорирующих языках разграничение слова и предложения является трудновыполнимой задачей. По мнению Сепира, каждый язык сделан по особой модели, поэтому каждый язык по-своему членит окружающую действительность и навязывает этот способ всем говорящим на этом языке людям. Люди, говорящие на разных языках, видят мир по-разному. Эти идеи стали основой ≪гипотезы лингвистической относительности≫, развиваемой этнолингвистикой. Определяя язык, Блумфилд утверждает, что ≪в человеческой речи разные звуки имеют разное значение. Изучать это соответствие определенных звуков определенным значениям и значит изучать язык≫1. Звуки (фонемы) интересуют его постольку, поскольку они различают значения. Каждый язык состоит из ряда сигналов — языковых форм. Все языковые формы подразделяются на связанные, никогда не употребляемые отдельно (морфемы или части слова), и свободные, выступающие отдельно от других форм (слова или их сочетания),

а также на сложные, имеющие частичное фонетико-семантическое сходство с другими формами, и простые, не имеющие этого сходства (морфемы). По их мнению, основанному на опыте изучения индейских языков, единственным исходным моментом для лингвиста является текст на каком-либо языке. Этот текст подлежит дешифровке, целью которой является установление языка (кода), который был использован этим текстом. Анализ текста следует начинать с выделения в нем имеющихся составных элементов. У дескриптивистов центральной единицей грамматического анализа также стала морфема. Американские дескриптивисты внесли много нового в методику лингвистического анализа, которая получила признание и за пределами этого направления. В частности, нужно отметить разработку дескриптивистами учения о различных типах морфем. Несомненна ценность разрабатываемых дескриптивистами методов для прикладной лингвистики, которая должна обеспечить

взаимопонимание в системе ≪человек — машина≫, решить проблему автоматического, или машинного, перевода с одного языка на другой, распознавать устную речь, осуществлять автоматический поиск информации и т. п. Вместе с тем следует отметить безразличие некоторых американских лингвистов к вопросу о том,

соответствует их концепция языковой действительности или нет.