Экзаменационный билет №4

1. Методология и методика научно-педагогического исследования.

Научное исследование в педагогике, его основные характеристики

Научное исследование в педагогике

Методы научного исследования - это приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверную информацию, использующуюся для построения научных теорий и проверки их истинности. Такие исследования могут быть теоретическими и опытно-экспериментальными. К их числу относится педагогическое наблюдение: фиксация и сбор информации о непосредственном поведении объектов исследования в процессе их деятельности и общения. Наблюдение может использоваться как самостоятельный метод и как вспомогательный, составляющий часть какой-либо методики.

Активной формой изучения объекта является исследовательская беседа, дающая возможность составить представление о сущности и причинах изучаемого явления. Существуют и такие методы исследований, как анкетирование, интервьюирование, экспертная оценка, анализ документов (например, классных журналов, ведомостей успеваемости за прошедший период), дающие богатый фактический материал.

Объект, предмет и задачи научно-педагогического исследования. ?

Классификация педагогических исследований.

Классификации методов психолого-педагогических исследования (Б.Г. Ананьевым)

·            организационные (сравнительный метод как сопоставление различных групп по возрастам, деятельности; лонгитюдный - как многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени; комплексный - как исследование одного объекта представителями разных наук);

·            эмпирические (обсервационные методы -наблюдение и самонаблюдение; обсервационные методы -наблюдение и самонаблюдение; анализ процессов и продуктов деятельности; моделирование );

·            по способу обработки данных (методы математико-статистического анализа данных и методы качественного описания);

·            интерпретационные (генетический, структурный метод)

      

Методологические принципы научно-педагогического исследования

• Объективность и обусловленность определенными условиями, факторами, причинами педагогических явлений;

• Целостный подход в изучении педагогических явлений и процессов;

• Изучение явления в его связях и во взаимодействии с другими явлениями

• Изучение явления в его развитии.

Методы научно-педагогического исследования: общенаучные и конкретно-научные.

Общенаучные

общенаучные методы применяют на определенных этапах получения научного знания. К общенаучным методам исследования относятся анализ и синтез, индукция и дедукция и прочие. Специальные методы, применимые в конкретной научной области или отдельной науке. Характерные примеры – эксперименты в химии и физике, биологические способы исследования и так далее. Общенаучные методы исследования на эмпирическом уровне выделяют эксперимент и наблюдение.

Конкретно-научные ?

Структура и логика научно-педагогического исследования: проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость. ?