4. Психологическое развитие в юношеском возрасте.

Юность—период жизни после отрочества до взрослости, и главной проблемой здесь будет являться проблема выбора жизненных ценностей.

Центральное новообразование — самоопределение старших школьников. Психологами подчеркивается многоаспектность этого новообразования, включающего потребность занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в качестве члена общества, понять свое назначение.

Психологические особенности. Если юноши оценивают себя главным образом по своим предметным достижениям, то для девушки важнее межличностные отношения. У старшеклассников выше чем у подростков потребность в общении со взрослыми из-за того, что остро встают вопросы самосознания и самоопределения, решить которые самому бывает очень трудно. Уровень самосознания определяет и уровень требований старшеклассников к самим себе. Они становятся более критичными и самокритичными. Высокий уровень самосознания в свою очередь приводит к самовоспитанию. Однако самовоспитание сталкивается с трудностями, т.к. этому возрасту свойственен ряд противоречий. стремление проявить волевые усилия

-чуткость, восприимчивость к оценке своей личности со стороны коллектива, стремление к идеалу

-желание формировать стойкость, выдержку, самообладание, и в то же время ребяческая непосредственность, старшеклассники заядлые спорщики. Взаимоотношения между мальчиками и девочками, ограниченные и стесненные, появляются смешанные компании. Любовные переживания имеют гораздо большее значение, чем сам объект привязанности. Отсюда - постоянная оглядка на мнение сверстников, подражательность, хвастовство.

Важнейший психологический процесс юношеского возраста - становление самосознания и устойчивого образа своей личности, своего «Я». Становление происходит по нескольким направлениям:

1)Юноша начинает воспринимать свои эмоции не как производные от внешних событий, а как состояние своего «Я». Появляется чувство особенности.

2)Понимание смерти заставляет задуматься о смысле жизни, о перспективах, о будущем, о своих целях;

начинают вырисовываться планы деятельности, стиль жизни, выбор профессии и места в жизни.

3) Формир-ся целостное представление о самом себе, отношение к себе. Вначале оцениваются особенности

тела, внешности, привлекательности, а потом уже морально-психологические, интеллектуальные, волевые

качества.

4)происходит осознание и форм-ся отношение к зарождающейся сексуал. чувственности. У девушек -потребность в нежности, ласке, тепле, а у юношей -потребность к физической близости.

В юности совершается открытие своего внутреннего мира, которое сопровождается переживанием его исключительной ценности. С одной стороны, это создает условия для того, чтобы задуматься о смысле своего существования, но, с другой стороны, проблема смысла жизни не только мировоззренческая, но и вполне практическая. Ответ на нее содержится не во внутреннем мире, а в его деятельности и чувстве социальной ответственности. Именно этого еще не имеется у юноши в начале жизненного пути. Таким образом, замыкаясь на самом себе, поиск смысла жизни как бы обречен на то, чтобы оставаться лишь упражнением юношеского мышления.