- •Предмет, задачи и значение курса.
- •Рост и развитие. Гетерохронность и гармоничность развития детей и подростков.
- •Онтогенез, возрастная периодизация, критерии и значение.
- •4.Физическое и психическое развитие детей и подростков. Критические периоды развития.
- •5. Акселерация развития, виды и причины.
- •6.Роль наследственности и среды в развитии ребенка.
- •7. Адаптация организма ребенка к условиям внешней среды.
- •8. Общий план строения нервной системы. Основные элементы и возрастные особенности нервной системы.
- •9.Рефлекс, рефлекторная дуга.
- •11.Головной мозг и его развитие у детей.
- •12.Условный и безусловный рефлексы. Условия образования условных рефлексов и их роль в процессах обучения и воспитания.
- •13.Динамический стереотип как основа поведения человека и основа режима дня. Его значение в процессах обучения и воспитания.
- •14. Типы внд. Учет индивидуальных особенностей внд в процессах обучения и воспитания.
- •15. Физиологические основы эмоций. Развитие эмоций у детей и подростков.
- •16.Влияние психоактивных веществ на растущий организм. Профилактика употребления наркотиков, токсических веществ.
- •17. Память, развитие памяти у детей и подростков.
- •18. Первая и вторая сигнальные системы. Возрастные особенности их взаимодействия.
- •19. Физиологические основы речи. Развитие речи у детей и подростков.
- •20. Строение и функции анализаторов. Сенсорная информация как фактор развития детей и подростков.
- •Двигательный
- •21. Анатомо-физиологические особенности зрительного анализатора у детей и подростков.
- •22. Анатомо-физиологические особенности слухового анализатора у детей и подростков.
- •23. Возрастная анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата.
- •24.Анатомо-физиологические особенности системы пищеварения у детей и подростков.
- •25. Понятие об обмене веществ и энергии.
- •28Возрастные особенности крови
- •29Железы внутренней секреции
- •30 Иммунитет
- •Что такое иммунитет?
- •Виды иммунитета
- •Механизмы иммунной защиты
- •Причины снижения иммунитета
- •Признаки снижения иммунитета:
- •Половое созревание детей подросткового возраста (12-18 лет)
- •32 Физиология и гигиена сна детей и подростков.
- •33Физическая Работоспособность. Работоспособность
- •Утомление. Усталость. Перетренированность Утомление
- •Усталость
- •Утомляемость
- •Переутомление и перетренированность
- •Правила чтения
- •Упражнения для снятия усталости глаз
- •Гигиена кожи, закаливание
- •2. Контролируемые показатели микроклимата
- •3. Принятые сокращения
- •4.3. План производственного помещения
- •Оптимальные и допустимые значения температуры воздуха на рабочих местах производственных помещений
- •44. Гигиенические требования к расписанию уроков
- •Тема 11. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся
- •49.Гигиенические требования к планировке школьного здания.
17. Память, развитие памяти у детей и подростков.
Обучение возможно благодаря памяти. Память - это комплекс процессов, протекающих в центральной нервной системе и обеспечивающих накопление, хранение и воспроизведение индивидуального опыта. Что происходит с человеком, если он лишается памяти, можно наблюдать у больных с глубокими нарушениями функции мозга. Такие больные не помнят, кто они, где они находятся, не знают, что они делали в этот день, могут много раз читать одну и ту же страницу, не запоминая ее содержания. Они не могут трудиться и приобретать даже простейшие навыки. Без накопления индивидуального опыта нарушается обычный ход жизни человека, он становится инвалидом. Память связана с определенными отделами больших полушарий головного мозга. При повреждении коры, связанной с анализаторами, нарушаются специальные виды памяти: слуховой, зрительной, двигательной и др. Это ведет к нарушению запоминания и воспроизведения звуков, зрительных образов, движений. В случае поражения лобных или височных долей коры ухудшается память в целом. Отделы мозга, имеющие отношение к процессам памяти, связаны между собой замкнутыми цепочками нейронов. Нервные импульсы, циркулирующие в этих цепочках, изменяют процессы биосинтеза в нервных клетках. В результате этого образуются вещества - материальные носители "следов памяти". Нарушение синтеза некоторых биологически активных веществ мешает образованию следов памяти и, следовательно, процессу обучения. Для того чтобы информация отложилась в памяти, необходимо какое-то время ее повторять. Например, когда мы хотим запомнить номер телефона, стихотворение или математическую формулу, мы сознательно неоднократно повторяем материал, чтобы закрепить его в памяти.
В зависимости от того, что запоминается человеком, можно выделить 4 вида памяти.
Двигательная память лежит в основе обучения движениям, бытовым, спортивным и трудовым навыкам, письменной речи. Образная память помогает запоминать и воспроизводить лица людей, картины природы, обстановку, запахи, звуки окружающей среды, музыкальные мелодии. Образная память особенно хорошо развита у писателей, артистов, художников, музыкантов. Эмоциональная память прочно сохраняет пережитые человеком чувства. Доказано, что запоминанию способствуют биологически активные вещества, выделяющиеся при эмоциональном возбуждении. В той или иной мере эмоциональная память развита у каждого человека. Благодаря эмоциональной памяти возможно сочувствие другому человеку. Запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов - словесная память.
Улучшают запоминание выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц. Одна и та же информация, неоднократно повторенная, запоминается лучше. Поэтому и говорят: "Повторение - мать учения". Самостоятельное повторение вслух всегда дает больший эффект, чем механическое, пусть даже многократное прочтение материала. Чем больше тренируется память, тем лучше она становится.
В дошкольном возрасте у детей преобладает непроизвольное запоминание. Произвольное запоминание активно формируется в школьные годы. Наибольшего развития память достигает к 25 годам и сохраняется до 50 лет. Затем способность запоминать и вспоминать постепенно идет на убыль. Профессиональная память сохраняется и в пожилом возрасте.