- •Специальная психология (Гаурилюс а.И.)
- •Тема 1. Специальная психология: предмет и задачи
- •1. Специальная психология как наука.
- •2. Междисциплинарные связи специальной психологии.
- •3. Задачи, принципы специальной психологии.
- •4. История специальной психологии.
- •Тема 2. Причины отклонений в психическом развитии
- •Эндогенные факторы
- •Экзогенные факторы
- •Опосредующие факторы
- •Реакция на биологические и социальные факторы
- •Тема 3. Классификации нарушений психофизического развития
- •Многообразие критериев классификаций нарушенного развития.
- •2. Классификация детей с опфр в зависимости от вида помощи.
- •3. Классификация мкб-10.
- •4. Классификация в.В. Лебединского.
- •Тема 4. Закономерности развития детей с особенностями психофизического развития
- •1. Понятие о нормальном и отклоняющемся развитии.
- •2. Параметры дисонтогенеза.
- •3. Понятие о структуре нарушенного развития.
- •4. Механизмы формирования вторичных отклонений.
- •5. Личностная реакция на первичный дефект.
- •Общие в норме и при дисонтогенезе закономерности развития.
- •Модально – неспецифические закономерности.
- •3. Понятие о модально – специфические и индивидуально – типологические закономерности развития.
- •Тема 5. Общее психическое недоразвитие
- •1. Понятия, связанные с общим психическим недоразвитием.
- •2.Этиология, распространенность умственной отсталости.
- •3. Классификации умственной отсталости.
- •4. Психологическая характеристика умственно отсталого ребенка раннего и дошкольного возраста.
- •5. Характеристика деятельности умственно отсталого ребенка.
- •6. Чувственное познание
- •7.Логическое познание.
- •8. Характеристика личности умственно отсталого ребенка.
- •Тема 6. Поврежденное психическое развитие
- •1. Определение. Виды. Причины поврежденного психического развития.
- •2. Психолого-педагогическая характеристика.
- •3. Клинико-психологические классификации.
- •4. Проявление деменции в зависимости от возраста.
- •5. Дифференциальная диагностика.
- •Тема 7. Задержанное психическое развитие
- •1. Классификации зпр.
- •2. Структура дефекта при зпр (по Слепович).
- •3. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр.
- •4. Синдром гиперактивности.
- •5. Отграничение зпр от других состояний.
- •Тема 8. Дефицитарное психическое развитие
- •1. Систематика нарушений сенсорной сферы.
- •2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
- •3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
- •4. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательной сферы.
- •5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.
- •Тема 9. Искаженное психическое развитие
- •4Психологохар дете с шизо
- •Понятие синдрома рда (ранний детский аутизм).
- •2. Этиология и классификация рда.
- •3. Психолого-педагогическая характеристика.
- •4. Структура дефекта.
- •Тема 10. Дисгармоническое психическое развитие
- •1. Психопатия. Этиология. Определение. Классификация.
- •2. Психолого-педагогическая классификация, характеристика детей с психопатией.
- •3. Патологическое формирование личности.
- •4. Отклонение темпа полового созревания.
- •Тема 11 Психологическая диагностика развития ребенка
- •1.Принципы, методы задачи, психологического обследования
- •1. Принципы обследования.
- •2. Методы обследования.
- •3. Задачи обследования.
- •Тема 12. Анализ результатов психологической диагностики
- •Принципы и этапы диагностики.
- •2. Требования к диагностическому инструментарию.
- •3. Психологический анамнез
- •4. Основные направления обследования ребенка.
- •5. Исследование познавательной деятельности и ее компоненты.
- •6. Исследование развития личности.
- •7. Анализ результатов обследования.
- •1. Психолого-педагогическое изучение дошкольного возраста.
- •2. Психолого-педагогическое изучение школьного и подросткового возраста.
- •3. Психолого-педагогическое изучение детей с сенсорной патологией.
- •4. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
- •Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка.
- •Тема 13. Психологические основы коррекционной работы
- •1. Понятие о компенсаторных феноменах.
- •2. Адаптационные и компенсаторные процессы.
- •3. Понятие о коррекции.
- •4. Реабилитация и абилитация.
- •1. Социализация детей с опфр.
- •2. Интериоризация как появление индивидуальных форм психической деятельности.
- •3. Интериоризация как освоение идеальных форм культуры.
- •4. Интериоризация как переход внешней деятельности во внутреннюю.
- •5. Интериоризация знаково-символических средств культуры.
- •1. Характеристика семей воспитывающих ребенка с опфр.
1. Психопатия. Этиология. Определение. Классификация.
Психопатия – стойкий склад психики. В немецкой психологии психопатия – моральное слабоумие.
Этиология (причины) возникновения психопатии:
Генетические факторы.
Экзогенные факторы – приводят к органическому поражению голвного мозга.
Виды:
1. Эксплозивная психопатия - взрывчатость, повышенное эмоциональное возбуждение, раздражительность может доходить до ярости, не умеют сдерживать своих влечений, неуживчивость и конфликтность.
2. Паранойяльная психопатия – сознание своего значительного превосходства над другими, повышенная критичность к окружающим, подозрительность, выраженная обидчивость, любят отставить свое мнение.
3. Гипертимная психопатия – повышенный фон настроения, они эмоционально неустойчивы, интересы и стремления неустойчивы, мышление поверхностное, достаточно общительные, деятельность непродуктивная.
4. Депрессивная психопатия – пониженный фон настроения, угрюмость, мрачность, не любят людей, молчаливые, однообразны в поведении, с трудом переключаются.
5. Астеническая психопатия – повышенная истощаемость, очень чувствительны, сложна новая обстановка, неуверенны в себе, легко ранимы, низкая работоспособность.
6. Истерическая психопатия – демонстративность, театральность манер, поведения, неустойчивость влечений, поверхностны в суждениях, характерна лживость для достижения цели, инфантильность, склонны к плачу и смеху одновременно.
7. Психостеническая психопатия – склонность к сомнениям, выражены страхи за жизнь, страхи по поводу здоровья близких, боятся нового незнакомого, возникают навязчивые мысли, ритуальные действия (дотронуться), слабость влечений, бедность чувств, нерешительность.
2. Психолого-педагогическая классификация, характеристика детей с психопатией.
При психопатии в первую очередь страдает темперамент, изменяется сила, динамика нервных процессов, повышена возбудимость, импульсивность. Все это приводит к особой структуре регулятивных механизмов. На первый план выходят базальные эмоции (страх, гнев) и влечение регуляции деятельности (основные: продолжение рода и самосохранение, производные: что-то собирать, накапливать).
Выделяют 3 группы нарушений:
- страдает базальный аффект, а интеллект сохранен.
- страдает инстинктивно-аффективная сфера – проявляется и сексуальных и пищевых инстинктах.
- страдают базальные и высшие эмоции.
3. Патологическое формирование личности.
Патологическое формирование личности проявляется в неблагоприятных условиях воспитания и длительно действующей психотравмирующей ситуации. Социальные факторы изменяют темперамент. Меняется сила, подвижность патологических реакций, акцентуация характера.
Факторы:
Закрепление патологических реакций: имитация (как кто-то, так и я), протест, пассивный и реактивный отказ. Ответ на психотравму.
Непосредственное воспитание патологических черт характера: возбудимость, неустойчивость, истеричность через отрицательные примеры.
Невропатия – вид аномалии эмоционально-волевой сферы, который обусловлен неустойчивостью регуляции вегетативных функций. Чаще встречается астенический вариант невропатии.