- •Специальная психология (Гаурилюс а.И.)
- •Тема 1. Специальная психология: предмет и задачи
- •1. Специальная психология как наука.
- •2. Междисциплинарные связи специальной психологии.
- •3. Задачи, принципы специальной психологии.
- •4. История специальной психологии.
- •Тема 2. Причины отклонений в психическом развитии
- •Эндогенные факторы
- •Экзогенные факторы
- •Опосредующие факторы
- •Реакция на биологические и социальные факторы
- •Тема 3. Классификации нарушений психофизического развития
- •Многообразие критериев классификаций нарушенного развития.
- •2. Классификация детей с опфр в зависимости от вида помощи.
- •3. Классификация мкб-10.
- •4. Классификация в.В. Лебединского.
- •Тема 4. Закономерности развития детей с особенностями психофизического развития
- •1. Понятие о нормальном и отклоняющемся развитии.
- •2. Параметры дисонтогенеза.
- •3. Понятие о структуре нарушенного развития.
- •4. Механизмы формирования вторичных отклонений.
- •5. Личностная реакция на первичный дефект.
- •Общие в норме и при дисонтогенезе закономерности развития.
- •Модально – неспецифические закономерности.
- •3. Понятие о модально – специфические и индивидуально – типологические закономерности развития.
- •Тема 5. Общее психическое недоразвитие
- •1. Понятия, связанные с общим психическим недоразвитием.
- •2.Этиология, распространенность умственной отсталости.
- •3. Классификации умственной отсталости.
- •4. Психологическая характеристика умственно отсталого ребенка раннего и дошкольного возраста.
- •5. Характеристика деятельности умственно отсталого ребенка.
- •6. Чувственное познание
- •7.Логическое познание.
- •8. Характеристика личности умственно отсталого ребенка.
- •Тема 6. Поврежденное психическое развитие
- •1. Определение. Виды. Причины поврежденного психического развития.
- •2. Психолого-педагогическая характеристика.
- •3. Клинико-психологические классификации.
- •4. Проявление деменции в зависимости от возраста.
- •5. Дифференциальная диагностика.
- •Тема 7. Задержанное психическое развитие
- •1. Классификации зпр.
- •2. Структура дефекта при зпр (по Слепович).
- •3. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр.
- •4. Синдром гиперактивности.
- •5. Отграничение зпр от других состояний.
- •Тема 8. Дефицитарное психическое развитие
- •1. Систематика нарушений сенсорной сферы.
- •2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
- •3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
- •4. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательной сферы.
- •5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.
- •Тема 9. Искаженное психическое развитие
- •4Психологохар дете с шизо
- •Понятие синдрома рда (ранний детский аутизм).
- •2. Этиология и классификация рда.
- •3. Психолого-педагогическая характеристика.
- •4. Структура дефекта.
- •Тема 10. Дисгармоническое психическое развитие
- •1. Психопатия. Этиология. Определение. Классификация.
- •2. Психолого-педагогическая классификация, характеристика детей с психопатией.
- •3. Патологическое формирование личности.
- •4. Отклонение темпа полового созревания.
- •Тема 11 Психологическая диагностика развития ребенка
- •1.Принципы, методы задачи, психологического обследования
- •1. Принципы обследования.
- •2. Методы обследования.
- •3. Задачи обследования.
- •Тема 12. Анализ результатов психологической диагностики
- •Принципы и этапы диагностики.
- •2. Требования к диагностическому инструментарию.
- •3. Психологический анамнез
- •4. Основные направления обследования ребенка.
- •5. Исследование познавательной деятельности и ее компоненты.
- •6. Исследование развития личности.
- •7. Анализ результатов обследования.
- •1. Психолого-педагогическое изучение дошкольного возраста.
- •2. Психолого-педагогическое изучение школьного и подросткового возраста.
- •3. Психолого-педагогическое изучение детей с сенсорной патологией.
- •4. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
- •Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка.
- •Тема 13. Психологические основы коррекционной работы
- •1. Понятие о компенсаторных феноменах.
- •2. Адаптационные и компенсаторные процессы.
- •3. Понятие о коррекции.
- •4. Реабилитация и абилитация.
- •1. Социализация детей с опфр.
- •2. Интериоризация как появление индивидуальных форм психической деятельности.
- •3. Интериоризация как освоение идеальных форм культуры.
- •4. Интериоризация как переход внешней деятельности во внутреннюю.
- •5. Интериоризация знаково-символических средств культуры.
- •1. Характеристика семей воспитывающих ребенка с опфр.
2. Междисциплинарные связи специальной психологии.
Специальная психология связана с рядом других наук.
Внутри предметные связи специальной психологии: общая психология, возрастная психология, педагогическая психология, нейропсихология.
Меж предметные связи: философия, социология, медико-биологические дисциплины, анатомия и физиология человека, нейрофизиология, невропатология, офтальмология (зрение), психиатрия, генетика.
3. Задачи, принципы специальной психологии.
Задачи:
1. изучение закономерностей психического развития в неблагоприятных условиях;
2. разработка диагностических критериев и инструментария;
3. разработка основ коррекционной, реабилитационной и профилактической работы.
Принципы:
отражательности;
детерминизма;
генетический принцип;
единство сознания и деятельности.
4. История специальной психологии.
Сорокин делает акценты на развитие сознания человечества:
Обыденное: страх, суеверие.
Религиозное: любая патология – наказание.
Художественное: портреты слепых людей.
Научное:
Первые клинические описания нарушений психического развития (1770) Дуфор, Пиннель, Эскироль. Описали основные причины.
В 1813 году людей с нарушениями стали обучать, возникла диагностика. В 1915 Бине и Симон разработали тесты, методики.
В 1915 – акцент на успеваемость, социальную адаптацию, личность ребенка.
С 1960 – проблемы социальной адаптации, разработка коррекционных подходов.
Тема 2. Причины отклонений в психическом развитии
Эндогенные и экзогенные вредности. Патогенные факторы: биологические причины отклоняющегося развития; социальные факторы отклоняющегося развития. Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития. Факторы резистентности и уязвимости. Факторы, опосредующие действие патогенных вредностей. Причинно-следственные связи между патогенными факторами и нарушенным развитием. Заболевания, сопровождающиеся нарушениями психофизического развития.
Причины отклонений в психическом развитии
Эндогенные факторы отклоняющегося развития
Экзогенные факторы
Опосредующие факторы
Реакция на биологические и социальные факторы
Надо 4 в профилактика
Эндогенные факторы
Обычно выделяют эндогенные и экзогенные и факторы не выявленные этиологией.
Эндогенные – действуют до зачатия и поражают половые клетки родителей.
Группа наследственных факторов – изменение наследственных структур или генные и хромосомные мутации (не расхождение хромосом, увеличение числа хромосом, отсутствие).
Группа физических воздействий – ионизирующая радиация, электромагнитные излучения, корпускулярные излучения, гамма- и рентгеновские лучи, быстрые нейтроны и альфа-частицы.
Группа химических патогенных факторов – алкоголь, никотин, наркотики, инсектициды, гербициды, формальдегиды, ароматические углеводы, противоопухолевые средства.
Группа биологических факторов - вирус гепатита, гриппа, кори, краснухи, ветряной оспы.
Возраст родителей.
Эндокринные заболевания и метаболические дефекты.
Перезревание половых клеток. Если увеличен срок между овуляцией и оплодотворением, связано с не расхождением половых хромосом.