- •Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 г. (в новой форме) по обществознанию
- •Итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по обществознанию
- •Желаем успеха!
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Прочтите текст и выполните задания с1 - с6.
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Прочтите текст и выполните задания с1 - с6.
- •Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- •Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- •Содержание верного ответа и указания к оцениванию
- •Раздел 1 Общество Теоретический материал (экспресс-курс)
- •Тема 1. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества
- •Тема 2. Общество и природа
- •Тема 3. Общество и культура
- •Тема 4. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества
- •Тема 5. Социальные институты
- •Тема 6. Многовариантность общественного развития. Типология обществ
- •Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества
- •Сравнительный анализ формационкого и цивилизационного подходов к изучению общества
- •Тема 7. Понятие общественного прогресса
- •Тема 8. Процессы глобализации и становление единого человечества
- •Основные факторы единства современного человечества
- •Тема 9. Глобальные проблемы человечества
- •Часть 1 (а)
- •3. Верны ли следующие суждения об обществе?
- •17. Верны ли следующие суждения о реформах?
- •22. Общественно-экономическая формация — это
- •Часть 2 (в)
- •Часть 3 (с)
- •Раздел 2
- •Теоретический материал (экспресс-курс) Тема 1. Культура и духовная жизнь
- •Тема 2. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная; молодежная субкультура
- •Составляющие и признаки субкультуры
- •Тема 3. Средства массовой информации
- •Функции сми
- •Тема 4. Искусство, его формы, основные направления
- •Тема 5. Наука
- •Тема б. Социальная и личностная значимость образования
- •Система образования в России
- •Тема 7. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии
- •Основные функции религии
- •Структура нравственной культуры личности
- •Тема 9. Тенденции духовной жизни современной России
- •Основные проблемы и тенденции современной культурной ситуации в России
- •Часть 1 (а)
- •3. Верны ли следующие суждения о культуре?
- •9. Верны ли следующие суждения о субкультуре?
- •14. Мораль характеризуется следующим признаком
- •Часть 2 (в)
- •Часть 3 (с)
- •Раздел 1. Общество
- •Часть 1 (а)
- •Часть 2 (в)
- •Часть 3 (с)
- •Раздел 2. Духовная жизнь общества
- •Часть 1 (а)
- •Спецификация
- •(Итоговой) аттестации (в новой форме) по обществознанию обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
- •3. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с егэ
- •4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
- •Часть 1 содержит задания с выбором ответа;
- •Часть 2 содержит задания с кратким ответом;
- •Часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
- •5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
- •6. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
- •7. Время выполнения работы
- •8. Дополнительные материалы
- •9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
- •10. Условия проведения и проверки экзамена (требования к
- •11. Рекомендации по подготовке к экзамену
- •12. Изменения в экзаменационной работе 2010 года по сравнению с 2009 годом
- •3. Изменен уровень трудности задания с3 экзаменационной работы.
- •13. План экзаменационной работы 2010 года
- •Раздел I
- •1. Общество в единстве сфер: взаимосвязь и развитие
- •Раздел II
- •4. Виды рынков. Рынок труда. Фондовый рынок
- •5. Экономика и государство
- •Раздел III
- •1) Какие два типа социальных ролей выделяют авторы? в чем различие между ними?
- •1) Какова, по мнению авторов, роль ценностей в обществе? (Укажите две позиции.)
- •Раздел IV
- •О всевластии большинства в Соединенных Штатах и о его последствиях
- •Фрагмент 1
- •7. Заполните таблицу. Вставьте пропущенную альтернативу в сравниваемых государствах. Основные отличия правового государства от неправового
- •Раздел V
- •2. Правовые отношения, основные понятия и нормы отраслей права
- •12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «юридическая ответственность»? Составьте два предложение, содержащие информацию о юридической ответственности.
- •4. Основы конституционного строя рф. Разделение властей. Правоохранительные органы и система судебной защиты прав человека
- •По вопросам прямых оптовых закупок обращайтесь по тел. (495) 641-00-30 (многоканальный), sale@examen.Biz www.Examen.Biz
- •Кодификатор
Тема 2. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная; молодежная субкультура
Когда речь идет о многообразии культур, то оно пони мается по-разному, например, как разнообразие по национальному признаку (немецкая, английская, африкан екая и т. д.) или можно выделить культуру нацио нальную и мировую, светскую и духовную, городскую и сельскую и т. д. Определяют традиционную и инноваци онную культуру, которая охватывает локальные культуры, существовавшие в истории человечества.
Традиционный тип культуры
Неукоснительное следование воспринятым от предшествующих поколений образцам поведения. Индивид живет по заданным канонам и полностью зависим от них. Все, что нарушает «заветы отцов и дедов», вызывает настороженность и опаску. Отсюда — ксенофобия (неприязнь и нетерпимость ко всему чулсому, пришедшему из другой культуры) и осуждение любых попыток творчества, направленного на обновление традиционных норм жизни и деятельности
Инновационный тип культуры
Не озабочена бережным сохранением идущих от прошлого традиций и легко допускает разного рода отступления от них. Это ведет к ослаблению нормативности культуры, размыванию шкалы жизненных ценностей. В результате расшатывается мораль, происходит падение нравственности. Личность обретает автономию и свободу. Либеральное отношение общества к нестандартным формам мышления и поведения создает условия для развития различных видов творчества. Перемены в обществе не пугают, а скорее, наоборот, радуют людей
Однако чаще всего, говоря о многообразии культур, подразумевают три формы культуры: элитарную, народную, массовую и две ее разновидности: субкультуру (под-культуру, миникультуру) и контркультуру.
Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества
Позитивное |
Негативное |
* Утверждает простые и понят- |
' Снижает общую планку |
ные представления о мире |
духовной культуры об- |
людей, о взаимоотношениях |
щества, поскольку пота- |
между ними, об образе жизни, |
кает невзыскательным |
что позволяет многим людям |
вкусам «массового чело- |
лучше ориентироваться в сов- |
века» |
ременном, быстро меняю- |
в Ведет к стандартизации и |
щемся мире |
унификации не только |
Ее произведения не выступа- |
образа жизни, но и обра- |
ют средством авторского са- |
за мыслей миллионов |
мовыражения, а непосредст- |
людей |
венно обращены к читателю, |
,Рассчитана на пассивное |
слушателю, зрителю, учиты- |
потребление, так как не |
вают его запросы |
стимулирует никаких |
• Отличается демократично- |
творческих импульсов в |
стью (ее «продуктами» поль- |
духовной сфере |
зуются представители разных |
Насаждает мифы в созна- |
социальных групп), что соот- |
нии людей («миф Золуш- |
ветствует нашему времени |
ки», «миф простого пар- |
Отвечает запросам, потреб- |
ня» и т. д.) |
ностям многих людей, в том |
в Формирует у людей че- |
числе и потребности в интен- |
рез массированную рек- |
сивном отдыхе, психологиче- |
ламу искусственные по- |
ской разрядке |
требности |
Имеет свои вершины — лите- |
• Используя современные |
ратурные, музыкальные, ки- |
СМИ, подменяет для |
нематографические произве- |
многих людей реальную |
дения, которые уже по сути |
жизнь, навязывая опре- |
могут быть отнесены к «высо- |
деленные представления |
кому» искусству |
и предпочтения |
Критерием наличия и сформированности субкультуры является совокупность всех ее параметров.