Высшая нервная деятельность.

Задача 1.

В целях технического контроля мелких радиодеталей одного из заводов «работали» голуби. Они «сортирова- ли» их, отбирая детали без брака. Методика «обучения» была следующей: на детали без брака наклеивали пше- ничные зѐрна и медленно пускали их по конвейеру. Голубь, пытаясь взять зерно, захватывал деталь. В это вре- мя экспериментатор давал зерно и голубь выпускал деталь. После нескольких таких сочетаний, голубь захваты- вал и сбрасывал с конвейера только качественные детали. Какие закономерности высшей нервной деятельности при этом реализовывались? Как ускорить появление нужного навыка?

Задача 1.

При обучении был использован метод условных рефлексов. Перед опытом голубя не кормят в тече- нии суток, чтобы повысить пищевую возбудимость. Второй этап обучения птиц состоял в выработке диффе- ренцировки — разновидности внутреннего торможения. Предъявление деталей, имеющих отклонение от стан- дарта по форме или окраске, не сопровождалось безусловным подкреплением (пищевым). В результате, брако- ванные детали оставались на конвейере. Такая дифференцировка у голубей возможна благодаря высокой остро- те зрения и тонкому цветоразличению.

Задача 2.

Говорят, что свои знаменитые законы Ньютон и Архимед открыли в необычных ситуациях. Первый – когда на него упало яблоко, второй – когда принимая ванну, увидел вытесненную из неѐ воду. Если это так, то какой принцип высшей нервной деятельности обеспечил учѐным возможность сделать открытия в столь необычных ситуациях? В чѐм его сущность?

Задача 2.

Возможность сделать открытие в подобных ситуациях обеспечила ДОМИНАНТА, господствующий очаг возбуждения в мозгу. Учение о доминанте создано А. А. Ухтомским. Доминанта обладает: повышенной возбудимостью, способностью усиливаться при влиянии импульсов, поступающих из других центров, инертностью, стойкостью возбуждения.

Задача 3.

Один из сотрудников И.П. Павлова выразил удовлетворение по поводу чѐтких, регулярных условных ре- флексов у экспериментальной собаки и пригласил И.П. Павлова на опыт. Опыты в то время проводились таким образом, что экспериментатор и животное находились в одной комнате. Но разделить радость своего ученика И.П. Павлов не смог, условные рефлексы не удались. Сотрудник был сконфужен. После ухода И.П. Павлова рефлексы воспроизводились с прежней чѐткостью. Великий физиолог нашѐл объяснение этому факту. Какова современная трактовка этого явления? Какое отражение в психической деятельности человека оно имеет?

Задача 3.

И. П. Павлов в данной ситуации сыграл роль постороннего раздражителя, вызвавшего ориентировоч- ный рефлекс. Такой рефлекс он назвал «Что такое?». В основе ориентировочного рефлекса лежит внешнее торможение; названное так потому, что раздражители, их вызывающие, адресуются к центрам, лежащим за пределами временной связи выработанного условного рефлекса. Этот вид торможения является врожденным, потому не требует выработки, а осуществляется «с ходу», т. е. после первого же предъявления постороннего раздражителя. По современным представлениям, механизм внешнего торможения рассматривается как конфликт двух возбуждений, из которых заторможенным будет менее сильное. В жизни человека внешнее торможение выражается отвлечением, невозможность сконцентрироваться, нарушением рабочей установки в связи с посторонними помехами.

Задача 4.

У человека правши с ведущими правой рукой, правым глазом, правым ухом, правой ногой произошла травма больших полушарий головного мозга на одной стороне, в результате чего он потерял способность говорить и воспринимать речь. С какой стороны и в каких зонах больших полушарий произошла травма? Как называются расстройства по- добного рода?

Задача 4.

Травмированным было левое полушарие, так как у правшей центр речи располагается в левом полу- шарии. Поражены нижняя лобная и верхняя височная извилины слева, где находятся двигательный центр уст- ной речи и центр, ответственный за понимание слов, описанный Вернике. Невозможность произносить слова получила название моторной афазии, невозможность понимать услышанное — сенсорной афазии.

Задача 5.

Определите тип нервной системы по И.П. Павлову и соответствующий ему темперамент по Гиппократу у двух собак с учѐтом следующих сведений: а) условный слюноотделительный рефлекс удалось выработать на биологически сильное (болевое) раздражение, б) дифференцировочное торможение было выработано без за- труднений и оставалось прочным у обеих собак, в) двусторонняя переделка пары условных ( положительного и отрицательного) рефлексов была так же осуществлена у обоих собак, но у второй собаки она произошла значи- тельно позже. Обоснуйте ответы.

Задача 5.

Способность к выработке положительного условного рефлекса на сверхсильный раздражитель харак- теризует большую силу возбудительного процесса. Способность к быстрой выработке, прочной дифференци- ровке свидетельствует о большой силе тормозного процесса. Следовательно, у обеих собак была большая сила как тормозного, так и возбудительного процесса. Одинаково сильные процессы возбуждения и торможения у обоих собак позволяют считать их тип уравновешенным. Способность к быстрой двусторонней переделке пары условных рефлексов у собаки № 1 характеризует высокую подвижность. Таким образом, ее можно отнести к сильному уравновешенному, подвижному типу нервной системы по И. П. Павлову. Этот тип нервной системы соответствует сангвиническому темпераменту по Гиппократу. Собака № 2 может быть отнесена к сильному, уравновешенному, но инертному типу, так как переделка условных рефлексов у нее осуществляется медленнее. Этот тип нервной системы соответствует темпераменту флегматика по Гиппократу.

Задача 6.

Больной М., 24 лет, при авиационной катастрофе получил травму черепа. В течение 4 месяцев находился в бессознательном состоянии. Несмотря на принятые меры, спасти больного не удалось. На вскрытии было обна- ружено значительное разрушение ретикулярной формации моста и каудальных частей среднего и продолгова- того мозга. В коре полушарий повреждений обнаружено не было. Почему больной полностью утратил сознание? Что такое ретикулярная формация мозгового ствола? К каким последствиям приводит выключение восходящей активирующей системы?

Задача 6.

Импульсация, возникающая в нейронах ретилярных формаций, оказывает активирующее вли- яние на кору больших полушарий, поддерживая ее тонус. Разрушение ретикулярной формации привело к паде- нию тонуса коры полушарий. Ретикулярная формация — сложный комплекс ретикулярных ядер и путей, образующих единую функциональную систему, простирающуюся от продолговатого до промежуточного мозга. Функция ретикулярных формаций все еще точно не определена. По-видимому, в ретикулярных отделах про- долговатого мозга и моста находятся «центры», контролирующие деятельность дыхательной и сердечно- сосудистой системы, здесь же находится рвотный центр. Другой важной функцией ретикулярной формации является восходящая активация высших уровней мозга (промежуточный мозг, кора мозга).