Лекция: Цели и задачи обучения информатике в школе на современном этапе.

Цель: формировать представление о задачах урока информатики.

Основываясь на образовательной парадигме, которая пред­ставлена в виде логически связанной триады: от целостной картины мира - к целостному знанию, и через него - к целостной лич­ности, А.А. Кузнецов делает вывод, что главной задачей образования является формирование целостного мировоззрения, предполагающего новый способ мышления и деятельности чело­века. Информатика может и должна внести свой вклад в решение основных задач общего образования человека.

Педагогические функции образовательной области "информа­тика":

1. Мировоззренческая. Формирование представлений об инфор­мации как одном из трех основополагающих понятий науч­ной картины мира: вещество, энергия, информация. Раскры­тие единства информационных процессов, принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной при­роды (биологической, социальной, технической).

2. Развитие мышления. Развитие теоретического, логико-алгорит­мического, системно-комбинаторного, операционного (на­правленного на выбор оптимального решения), модульно-рефлексивного мышления школьников, их творческих способностей. Формирование приемов и анализа умственных действий.

3. Пользовательская. Формирование навыков рационального использования средств новых информационных технологий при решении учебных задач. Подготовка школьников к прак­тической деятельности в информационном обществе. Под­готовка к продолжению образования в профессиональной школе.

Современный подход к курсу информатики как к общеобра­зовательному предмету, связан с выделением не только его обще­образовательных функций, но и потенциальных возможностей в решении задач обучения, воспитания и развития школьников.

Цель обучения - формирование информационной культуры школьника.

Задачи обучения:- формирование системно-информационной картины мира;

- формирование общенаучных и общекультурных навыков ра­боты с информацией (грамотно пользоваться источниками информации, оценка достоверности информации, соотнесение информации и знания, умение организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность);

- овладение методами научного познания (формализация, мо­делирование, компьютерный эксперимент);- подготовка к профессиональной деятельности;

- овладение информационными и коммуникационными техно­логиями.

Задачи развития:

- логико-алгоритмического мышления;

- системно-комбинаторного мышления; речевое развитие;

- развитие сенсорной сферы;

- развитие двигательной сферы.

Задачи воспитания:

- эмоционально-положительное отношение к практической де­ятельности как к критерию истинности;

- умение доводить начатое дело до конца, воспитание усидчи­вости, воли, самодисциплины, аккуратности;

- объективное отношение к результатам деятельности, критич­ность и самокритичность, способность отказываться от заб­луждений; - бережное отношение к информации и к технике, нравственное неприятие уничтожения информации;- стремление к созидательной деятельности; - ответственность за результаты своей работы, за принимаемые решения; - потребность и умение работать в коллективе при решении сложных задач.

Сформировать информационную культуру школьника воз­можно только при определенном уровне развития общества, мыш­ления учащегося, его мировоззрения. Культура имеет этическое (использование информации и компьютера в контексте общечеловеческих ценностей, регулирующих нормальное человеческое сведение) и эстетическое (умение видеть, ценить и создавать красивые вещи) содержание.

Вопросы и задания:

1 Перечислите педагогические аспекты образовательной облас­ти "информатика".

2 Определите цели и задачи обучения информатике в школе.