- •Лекция Тема: Предмет информатики
- •Лекция: Изменение в системе целей изучения информатики в школе
- •Лекция: Цели и задачи обучения информатике в школе на современном этапе.
- •Лекция: Структура непрерывного обучения основам информатики
- •Лекция: Документы, регламентирующие обучение основам информатики в школе
- •Лекция: Организация проверки и оценки результатов обучения
Лекция Тема: Предмет информатики
Цель: сформировать представление у студентов о предмете информатике, воспитывать интерес к предмету, развивать мышление.
Предмет информатики определяется многообразием ее приложений. Различные информационные процессы, функционирующие в разных видах человеческой деятельности, имея общие черты, в тоже время различаются между собой, тем самым образуются различные
области информатики:
- теоретическая информатика;
- средства информатизации (программные и технические);
- информационные технологии; - социальная информатика.
Школьный предмет "информатика" не может отражать все многообразие содержания развивающейся науки. Однако, выполняя общеобразовательные функции, он должен отражать фундаментальные понятия и сведения, раскрывающие существо науки, вооружать учащихся ЗУН, необходимыми для изучения других предметов, подготавливать учащихся к практической деятельности в информационном обществе.
Содержание учебного предмета должно определяться, с одной стороны, логикой развития понятий соответствующей науки, а с другой - возрастными особенностями усвоения материала школьниками. На определение содержания школьного курса информатики оказывает влияние процесс становления самой базовой науки.
Вопрос о целесообразности изучения информатики как отдельного предмета был обоснован в работах В.С. Леднева и А.А. Кузнецова. Информатика, как и физика, относится к категории аспектных наук, т.е. исследует наиболее общие закономерности и вещественнно-энергетаческой организации материи. Вещественно-энергетическая и информационная картина мира формируется практически всеми школьными предметами. Однако только курс информатики способен обобщить и систематизировать знания учащихся, выступить в качестве системообразующего предмета. Понятия информатики, изучаемые в логике других учебных курсов, оказываются инородными в их понятийной системе и будут восприниматься учащимися как второстепенные, не имеющие принципиального значения. Поэтому наиболее целесообразно -изучение отдельного предмета информатики и применение на других школьных предметах общезначимых ЗУН и информационных технологий, которыми учащиеся овладели на уроках информатики. Формирование научных основ информационных технологий - прерогатива курса информатики, а их конкретизация происходит на других учебных предметах. Только изучение информатики как отдельного предмета позволит вынести на первый план при обучении общие принципы, закономерности, касающиеся информации и ее представления, информационных процессов, что составляет фундаментальные основы данной науки. Таким образом, информатика как фундаментальный, общеобразовательный курс должна входить в содержание образования в виде отдельного учебного предмета и в качестве "сквозных линий" в содержании школьного образования в целом.
Дальнейшее развитие школьного курса информатики связано с:
-
усилением общеобразовательной значимости предмета,
-
преодолением несовпадения между предметными областями науки информатики и учебной дисциплины в школе,
-
конкретизацией целей и обоснованием содержания информатики как учебной дисциплины в общеобразовательной школе,
-
повсеместным переходом на непрерывное изучение курса информатики в общеобразовательной школе.
Переход на непрерывное изучение школьной информатики, позволит:
во-первых, формировать операционный стиль мышления, который может рассматриваться в виде совокупности таких фундаментальных навыков и умений, как планирование структуры действий, поиск информации, построение и исследование информационных моделей;
во-вторых, использовать приобретенные учащимися знания и умения на других учебных предметах (методы работы с информацией, способы проектирования решения задач, планирование проверки полученного решения и т.д.); в-третьих, активнее развивать познавательные способности учащихся, используя компьютер в качестве инструмента решения учебных задач;
в-четвертых, закладывать у учащихся основы научного мировоззрения за счет более раннего, чем сейчас, привития им навыков моделирования на компьютере ,
в-пятых, формировать конструкторские и исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер.
Вопросы и задания:
1. Определите объект и предмет изучения науки "информатика".
2. Определите объект и предмет методики преподавания информатики как педагогической науки.
3. Раскройте взаимосвязь школьного курса и науки информатики.
4. Рассмотрите целесообразность введения в школу отдельного предмета информатики.
5. Проанализируйте полученные результаты и сформулируйте основные выводы о будущем информатики как науки и учебного предмета.