Тема 14. «воспитание учащихся в коллективе, семье. Социуме».

242.Советский педагог, обосновавший закон параллельного действия:

А) А.С. Макаренко.

Б) В.А. Сухомлинский.

В) Н.К. Крупская.

Г) К.Д. Ушинский.

243.Объединение ранее незнакомых людей, отношения которых носят ситуативный характер, называется:

А) Группа-конгломерат.

Б) Группа-автономия.

В) Первичный коллектив.

Г) Группа-ассоциация.

244.Группа, характеризующаяся внутренним единством в деятельности и отношениях, получила название:

А) Группа-конгломерат.

Б) Группа-автономия.

В) Группа-ассоциация.

Г) Группа-коллектив.

245.Функция коллектива, способствующая выработке привычек, воли, характера получила название:

А) Стимулирующая.

Б) Воспитательная.

В) Информационная.

Г) Организационная.

246.Стадия развития коллектива, характеризующаяся отношениями ответственной зависимости между воспитанниками:

А) Первая стадия.

Б) Вторая стадия.

В) Третья стадия.

Г) Четвертая стадия.

247.Стадия развития коллектива, когда большинство его членов принимают требования, нормы, ценности группы:

А) Первая стадия.

Б) Вторая стадия.

В) Третья стадия.

Г) Четвертая стадия.

248.Форма организации жизни и деятельности школьников силами самих детей:

А) Совет дела.

Б) Старостат.

В) Инициативная группа.

Г) Самоуправление школьников.

249.Воспитательное средство, призванное отражать удачные, яркие дела и события в жизни коллектива, сохранять коллективные ценности:

А) Отношения в коллективе.

Б) Традиции коллектива.

В) Режим коллектива.

Г) Система перспективных целей.

250.Функция семьи, обеспечивающая восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение духовных потребностей:

А) Рекреативная функция.

Б) Воспитательная функция.

В) Хозяйственная функция.

Г) Репродуктивная функция.

251.Функция семьи, обеспечивающая воспроизводство и сохранения потомства, продолжение человеческого рода:

А) Рекреативная функция.

Б) Воспитательная функция.

В) Репродуктивная функция.

Г) Хозяйственная функция.

252.Система взаимоотношений между супругами, родителями, детьми и другими родственниками:

А) Культура семьи.

Б) Микроклимат семьи.

В) Воспитательный потенциал семьи.

Г) Воспитательная среда семьи.

253.Тип семьи, состоящей преимущественно из двух поколений:

А) Нуклеарная семья.

Б) Традиционная семья.

В) Патриархальная семья.

Г) Материнская семья.

254.Тип семьи, возникшей в результате развода или смерти одного из супругов:

А) Материнская семья.

Б) Неполная семья.

В) Нуклеарная семья.

Г) Материнская семья.

255.Форма работы с родителями, которая проводится по их запросам, в случае затруднения в самостоятельном решении проблем воспитания детей:

А) Родительская конференция.

Б) Родительское собрание.

В) Индивидуальная консультация для родителей.

Г) Родительский ринг.

256.Тип родительского собрания, на котором рассматриваются актуальных вопросы воспитания, представляющие интерес для большинства родителей:

А) Тематическое родительское собрание.

Б) Итоговое родительское собрание.

В) Текущее родительское собрание.

Г) Организационное родительское собрание.

257.Форма работы с родителями, позволяющая организовать педагогическое самообразование родителей:

А) Родительские собрания.

Б) Родительские чтения.

В) Вечер вопросов и ответов.

Г) Индивидуальные беседы с родителями.

258.Условие необходимое, по мнению А.С. Макаренко, для правильной организации семейного воспитания:

А) Образование родителей.

Б) Настойчивость родителей.

В) Требовательность родителей.

Г) Авторитет родителей.

259.Тип семьи, в которой отмечается нарушение внутрисемейных отношений, наличие какой-либо проблемы:

А) Неблагополучная семья.

Б) Конфликтная семья.

В) Аморальная семья.

Г) Антипедагогическая семья.