- •Введение
- •Методические рекомендации
- •1. Коррекция специфических ошибок на уровне буквы, слога и слова.
- •3. Коррекция специфических ошибок на уровне словосочетания, предложения и текста
- •Занятие 1
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 2
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 5
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 6
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 7
- •/. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 8
- •I. Орг момент
- •III. Итог занятия
- •Занятие 9
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 10
- •Занятие 11
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 13
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 14
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 15
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Вова и вороны.
- •III. Итог занятия
- •Занятие 16
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •Занятие 17
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 18
- •/. Оргмомент
- •И. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 19
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 20
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 21
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 22
- •Ход занятия
- •III. Итог занятия
- •Занятие 23
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 24
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 25
- •Ход занятия
- •I. Оргмомент
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия Логопед: Назовите из подобранных слов такие, в которых два слога, один слог, три слога. Объясните свой выбор. Занятие 26
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 27
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •///. Итог занятия
- •Занятие 28
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 29
- •II. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Занятие 30
- •Ход занятия
- •II. Основная часть
- •Занятие 31
- •Ход занятия /. Оргмомент
- •И. Основная часть
- •III. Итог занятия
- •Список литературы
- •Содержание
- •Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
- •000 «Издательство гном и д»
- •142001, Г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1.
Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Конспекты занятий с младшими школьниками
Издатель — АЛ. Казаков
Редактор — Н.Е. Ильякова
Корректор — О А. Михайлова
Обложка — Д-Р- Кудряков
Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова
000 «Издательство гном и д»
Тел./факс: (495) 264-27-73
Е-таП: |р1от_1о4*орес1@пелутаП.ги
Подписано в печать 01.09.2006. Печать офсетная Объем - 8 п.л. Формат 60x90/16 Тираж 3 000 экз. Заказ № 1077.
Отпечатано по заказу ООО Агентство «Социальный проект»
с готовых диапозитивов в ОАО «Домодедовская типография».
142001, Г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1.
Издательство «ГНОМ И Д» предлагает НОВИНКИ!
1. Учим ребенка говорить и читать. Система раоботы. Цуканова СП., Бетц Л.Л.
-
Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. I, II, III период обучения.
-
Я учусь говорить и читать. Альбомы 1, 2, 3 для индивидуальной работы.
-
Формируем навыки чтения. Таблицы для обучения грамоте и развития техники чтенияу детей старшего дошкольного возраста.
2. Игротека речевых игр. Серия игр для детей 5—7 лет с речевыми наруше-
ниями.
-
Выпуск 1. Кого везут в зоопарк? Игра на образование притяжательных прилагательных. Мельникова СМ., Бикина Н.В.
-
Выпуск 2. На лесной поляне. Игра на согласование количественных числительных с существительными. Мельникова СМ., Бикина Н.В.
-
Выпуск 3. Собери букет. Игра на классификацию цветов и согласование числительных и существительных. Мельникова СМ., Бикина Н.В.
-
Выпуск 4. Волшебная посуда. Игры на классификацию предметов по-
суды и развитие навыков словообразования. Мельникова СМ., Бикина Н.В.
— Выпуск 5. Собери и дорисуй. Игры на развитие внимания и классифи-
кацию предметов одежды, обуви, головных уборов. Мельникова СМ., Бикина Н.В.
— Выпуск 6. В мире животных и птиц. Игры на развитие навыков звуко- буквенного анализа и лексико-грамматических категорий на материа ле тем «Птицы», «Животные». Наумова Э.Д.
3. Игры с парными карточками. Настольные логопедические игры для детей 5—7 лет. Бобылева 3. Т.
-
Звуки С, 3, Ц
-
Звуки Ш, Ж, Ч, Щ.
-
Звуки Р, Рь, Л, Ль.
-
Математическая мозаика для детей 3—4 лет. Альбомы 1, 2 по развитию логического мышления и обучению математике. Дружинин Б.Л., Ку-минова И.И.
-
Количественные числительные 1, 4, 5 + существительные. Дидактическая игра для детей 5—7 лет. Коноваленко В.В.
-
Логопедические игры с чистоговорками. Пособие для работы с детьми 5—7 лет с речевыми нарушениями. Темникова В.Э
1 Здесь и далее: ссылки на пособие Е.В.Мазановой «Учусь работать с текстом. Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников» (М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006). Обозначено как «альбом».