Анализ и оценка урока учителем

Учебная дисциплина _____________________________________________________________

Тема урока ______________________________________________________________________

Дата проведения_________________________________________________________________

ФИО студента ___________________________________________________________________

При подготовке к уроку студент был:

• АКТИВЕН (пришел на консультацию вовремя, уже на первую консультацию принес набро­ски к уроку, литературу, был общителен, положительно реагировал на предложения методи­ста, задавал вопросы, т.е. в подготовке урока проявил большую самостоятельность);

• МАЛОАКТИВЕН (позднее, чем принято получил консультацию, принес несущественные наброски к уроку, больше слушал методиста, чем говорил сам, т.е. в подготовке урока проявил меньшую самостоятельность):

• ПАССИВЕН.

Способ оценивания: подчеркните нужный вариант.

Конструктивный компонент

1. Четкость в постановке целей.

2. Соответствие структуры урока задачам, теме, особенностям (возрастным, профильным) учащихся.

3. Соответствие учебного материала задачам, теме, особенностям учащихся.

4. Соответствие методов обучения задачам, теме, особенностям учащихся.

5. Можно ли говорить о дифференциации и индивидуализации обучения на уроке?

6. Прослеживается ли в содержании учебного материала, методах, организационных нормах специфика инновационных направлений.

7. Наличие стремления учителя к развитию интеллекта учащихся.

8. Создание возможностей проявления творчества и самостоятельности учащихся.

9. Создание благоприятного психологического климата.

10. Соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Способ оценивания: обвести кружком номер вопроса, ответ на который будет «да», при ответе «нет» не ставить никаких знаков.

Средний балл

Оценка коммуникативной деятельности студента

1	Доброжелательность	7654321	Недоброжелательность
2	Заинтересованность	7654321	Безразличие
3	Поощрение инициативы обучаемых	7654321	Подавление инициативы
4	Открытость (свободное выражение чувств, отсутствие «маски»)	7654321	Закрытость (стремление держаться за социальную роль, боязнь своих недостатков, тревога за престиж)
5	Активность (все время в общении, держит обучаемых в «тонусе»)	7654321	Пассивность (не управляет процессом общения, пускает его на самотек)
6	Гибкость (легко схватывает и разрешает возникающие проблемы, конфликты)	7654321	Жесткость (не замечает изменений в настроении класса, направляет их на себя)
7	Дифференцированность (индивидуальный подход) в обучении	7654321	Отсутствие дифференцированности в общении (нет индивидуального подхода к обучаемым)

Способ оценивания: обвести кружком соответствующую оценку определенной характеристики

ОЦЕНКА за самоанализ урока студентом____________________________________________

ОЦЕНКА за урок_________________________________________________________________

Учитель/ методист _______________________________

Примерные критерии оценки пробных уроков и занятий студентов Отличная отметка ставится при условии, если:

• урок имеет определенную, последовательно реализованную дидактическую цель,

• урок характеризуется логическим, психологическим и организационным единством;

• на уроке сочетаются коллективная и индивидуальная работа учащихся, осуществляет­ся дифференцированный подход;

на уроке применяется поисковая или частично-поисковая ситуация, которая моделиру­ется с учетом возраста и уровня развития учащихся, на уроке применяются разнообразные методы и приемы обучения;

• практикант соблюдает педагогическую этику,

• обладает грамотной речью,

• практикант умеет пользоваться ТСО;

• умеет правильно распределять время урока. Хорошая отметка ставится, если:

урок отвечает основным требованиям, предъявляемым к отличному уроку, но имеет некоторые недостатки, например:

1. студент не проявил необходимого умения в управлении классом;

2. в процессе ведения урока допущена несоразмерность, нарушены пропорции его ос­новных компонентов:

3. недостаточно стимулировалась и использовалась активность учащихся;

4. построение урока не соответствовало его теме и типу. Удовлетворительная отметка ставится, если:

студент затрудняется самостоятельно провести урок, но основная дидактическая цель и план урока реализуются без существенных изменений;

на уроке применяются ТСО, но студент не владеет ими достаточно свободно, наруша­ет требования к применению технических и наглядных средств обучения, не умеет работать с доской;

на уроке недостаточно сочетается индивидуальная и коллективная работа, студент, ра­ботая с одним учеником, оставляет без внимания класс;

практикант испытывает затруднения при демонстрации опытов, не проявляет методи­ческой инициативы в процессе ведения урока и не может выйти за рамки конспекта урока;

• имеют место речевые ошибки, не всегда поправляет учащихся, допускающих ошибки. Неудовлетворительная отметка ставится, если:

• практикант допускает ошибки в изложении учебного материала, не достигает наме­ченной дидактической цели;

• на уроке не решаются воспитательные задачи;

• студент не умеет управлять классом, поддерживать рабочую атмосферу, дисциплину и порядок;

• практикант не готов к проведению урока, занятия.