II. Вопрос № 12. Санкт-Петербургская (Ленинградская) научная Ψческая школа (в.М.Бехтерев, а.Ф.Лазурский, м.Я.Басов, в.Н.Мясищев, б.Г.Ананьев).

Ленинградская школа (Бехтерев, Лазурский, Басов, Мясищев, Ананьев)

Бехтерев В.М. (1857-1927)

...объективная Ψ:

• исследование внешних проявлений (не субъективных переживаний);

• изучение внешних проявлений организма (не интроспекция);

...выделял детскую, патаΨю, физиологическую Ψю, Ψю преступного человека; экспериментальная Ψ - не имеет собственного предмета; является совокупностью экспериментов

...основатель коллективной рефлексологии; поставил задачу описать деятельность группы; мы можем перенести рефлекс на группу; выделил ряд законов, действующие в мире:

• сохранения энергии. В группе людей есть определенное количество энергии, которое переходит от одного к другому. Человеческая энергия не увеличивается и не уничтожается.

• пропорционального соотношения скорости движения и движущей силы. Есть групповые мотивы, которые регулируют скорость деятельности группы.

• подобия. Через феномен подражания группе (феномен групповой идентичности)

• воспроизведения. Те знания, которые наследуются обществом от предков.

• зависимых отношений. Люди взаимозависимы друг от друга.

• индивидуальности. В коллективе мы должны видеть индивидуальность (доказал, что продуктивность работы в группе у творческого человека понижается, а у не творческого - повышается).

Лазурский Александр Федорович (1874-1917)

...сложные психические явления необходимо изучать в естественных условиях

...вошел в историю Ψи не только введением понятия категории личности, НО и создатель дифференциальной Ψи (отличие от Штерна на основании деятельности?); и характерологии

...введение категории «отношение», связанного с экзопсихикой

...когда рассматривает проблемы личности выходит на проблемы адаптации (возьмет Басов); выделяет 3 типа по адаптируемости: плохо адаптирующиеся, пассивные (связывает с энергетикой); хорошо адаптированные; преобразующие мир (творческие); ВАЖНО: если о креативности, то Богоявленская основывается на Л

Ананьев Борис Герасимович (1907 - 1984)

...1-й стал изучать развитие психики взрослых людей (динамичный период, возникают взлеты и спады психических функций); выросла задуманная им наука «акмеология» - наука о Ψческом расцвете; предологал «онтоΨю» - наука о развитии индивидуальности человека «Человека как предмет познания»

...анализирует состояние науки в 50-е, отмечает, что человек оказывается в центре различных (новых), наук; пора создавать «человекознание», НО КАК?

...в центре - Ψ (Леонтьев за это не любил, считал, что занимается антропологией, а не Ψей); приходит к выводу, что можно выделить 3 основные ипостаси человека:

• науки, рассматривающие человека как индивида (взятый как биологическое существо; существуют некие индивидные свойства разного уровня; особенности НС, мозга и т.д.; интегратором в развитии выступают задатки и темперамент; рождение индивида это зачатие, развитие индивида это онтогенез)

• как личность (непременно связана с обществом; рождается позже, чем индивид - когда складываются нравственные основы бытия; когда говорим о развитии личности говорим не об онтогенезе, а о жизненном пути; у личности есть первичные свойства - то, что связано с социальным статусом; общим интегратом личностных свойств - характер)

• как субъект деятельности (в большей степени как профессиональная; в большей степени как преобразующей деятельности; интегратом выступает творчество)

...эти 3 стороны в своем развитии, в своей интеграции (СВ: равитие - интеграция отдельных сторон психики?) составляют индивидуальность

...начал осуществлять лонгэтюдные исследования; «Психодиагностические методы в лонгэтюдных исследованиях студентов» (76); уникальна: благодаря ей вернулась психодиагностика (студенты Лен. Университета отслеживались 5 лет по различным параметрам); статья Ананьева, посвященная методам Ψи - предложил классификацию, несколько этапов исследования (для каждого свой набор методов):

• организационный этап (вырабатывается стратегия исследования): сравнительный метод (исследование как сопоставление данных полученных на различных объектах); лонгэтюдный (отслеживание изменений происходящих с одним объктом на протяжении длительного времени); комплексный (исследование объектов на основании различных наук)

• сбор эмпирических данных: а) методы наблюдения (самонаблюдение, объективное наблюдение); б) эксперимент (лабораторный, естественный, полевой - т.е. исследование проводится в естественной обстановке но с помощью некоторых лобораторных средств);

в) психодиагностические методы (тесты - стандартизированные, проективные; опросники); г) праксиметрические методы (метод анализа процессов и продуктов деятельности);

д) моделирование(кибернетическое; математическое);

• обработка данных (количественный и качественный анализ)

• интерпретация (структурный и генетический метод)

Франк

...экзопсихические проявления личности — определяются отношением личность к внешним объектам;

...индивидуальность человека определяется не только своеобразием его внутренних психических функций, вроде особенностей его памяти, воображения, внимания и т.д., но в не меньшей и его отношениями к окружающим его явлениям, тем, как каждый человек реагирует на те или иные объекты, что он любит и ненавидит, чем интересуется и к чему равнодушен;

...основным понятием данной программы является то или иное отношение личности к разного рода внешним возбудителям.

• отношение к вещам (наличие или отсутствия интереса, различные виды потребности в вещах, различные способы употребления вещей);

• отношение к природе и животным (наличие или отсутствия интереса; формы интереса);

• отношение к отдельным людям (отношение к равным, высшим и низшим; наличие потребности в общении; формы потребности и способы их удовлетворения);

• половая любовь (чувственная и романтическая; отношение к инстинкту; формы удовлетворения; широта и разносторонность влечения);

• отношение к социальной группе (общественное сознание и корпоративное сознание - родовое, национальное, классовое и т.п.);

• отношение к семье; к государству; к труду;

• отношение к материальному обеспечению и собственности (отношение к материальному обеспечению - доходу, к расходам и собственности);

• отношение к внешним нормам жизни;

• отношение к нравственности;

• отношение к мировоззрению и религии;

• отношение к искусству;

• отношение к себе самому.

В.Н. Мясищев (1893 - 19731)

...создатель теории отношений; отношение человека - это сознательное, избирательное, основанное на опыте Ψческая связь человека с различными сторонами объективной деятельности, выражающейся в его действиях, реакциях и переживаниях;

...отношение - это сила, потенциал, определенной степени интереса, степень выраженности эмоций, степень напряжения желаний или потребностей;

...2 стороны - потребностная и эмоциональная;

Категории, с которыми у человека складываются отношения:

• явления природы или мир вещей

• люди и общественные явления

• сама личность (к самому себе)

Характеристика личности (как системы отношений:

• Ψческий уровень человека (уровень его достижений)

• Динамика реакций человека. Это то, что мы называем темпераментом. Он может меняться под влиянием жизненных условий.

• Взаимосвязь основных компонентов или структура личности.

...развитие человека связано с формированием его отношений. Понятие отношений и установки очень близки друг другу. Установка характеризующаяся готовностью.

Особенности характеризующие личность:

• уровень и содержание активности

• уровень развития, характер способностей и самооценки

• доминантные отношения (привязанности, интересы)

• уровень общественно-нравственного развития, выражающийся в способности подчинять личное общественному

• идейный уровень и характер убеждений

• цельность личности (соотношения принципов и поступков)

• способность к усилению и самообладанию

• устойчивость личности

• выносливость к трудностям и сопротивление внешнему принуждению

Схема характеристики личности	Уровень психического развития
взаимоотношение с коллективом и ее членами отношение к себе и самооценка отношение к деятельности и труду потребности интересы и наклонности уровень развития сознания этические и эстетические качества	особенности речи и мышления волевые качества особенности свойств сенсорики, моторики, памяти, внимания и фантазии специальные способности (технические, художественные)