В опросы для контроля

1. Как слова отражают культуру говорящего на нём народа?

2. В чём суть гипотезы лингвистической относительности?

3. Что такое лакуна? Какие типы лакун вы встречали в инокультурных текстах?

4. Если вы хоть немного знаете иностранный язык, то как вы можете оценить свой билингвизм по времени усвоения и по сложности речевых действий?

5. Почему в речи билингва встречаются ошибки? Чем речь иностран ца отличается от речи носителя языка?

Темы рефератов

1. Понятие языковой картины мира.

2. Гипотеза лингвистической относительности Сепира—Уорфа.

3. Билингвизм и его типы.

4. Психолингвистические аспекты перевода и межкультурного обще-

ния.

5. Способы создания речевой ситуации при обучении иностранному языку

166

167

Темы курсовых

1. Подъязык субкультур (хиппи, панки, новые русские и др.).

2. Перевод как вид речевой деятельности.

3. Виды переводческих трансформаций.

4. Когнитивные стили в изучении иностранных языков.

5. Способности к иностранному языку.

6. Лингвистические анекдоты на русском языке и их толкование и перевод.

7. Ошибки в речи иностранцев.

Тема 9. Патопсихолингвистика

Ключевые слова: эмоциональная напряжённость, патология, акцентуация, психопатия, зона Брока, зона Вернике, расстройства речи, нарушения речи, афазия, дефекты речи.

Патопсихолингвистика изучает патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформиро-ванности или распада личности.

1. Речь в состоянии эмоциональной напряжённости

Состояние эмоциональной напряжённости возникает в тех ситуациях, когда человек вынужден принимать ответственное решение в условиях дефицита времени. Это бывает во время экзамена, при разговоре с начальником, при «выяснении отношений» с близкими людьми и т.п. Меняется его психологическое состояние, меняются и многие характеристики его речи.

Исследования Э.Л. Носенко показали, что для речи в состоянии эмоционального напряжения характерны следующие особенности:

1) меняется моторная реализация речи. Когда человек волнуется, то он либо говорит значительно громче, либо значительно тише обычно го. Возможен излом голоса; убыстряется либо, наоборот, замедляется темп речи; произношение может становиться более отчётливым; речь прерывается вздохами, и фразы не завершаются;

2) происходит значительное увеличение количества пауз нереши тельности и поисковых пауз (паузы хезитации). При этом паузы сопро вождаются часто нефонологическими вокальными образованиями (ти па ээ, кх, гм, мм), количество которых увеличивается по сравнению с речью тех же людей в обычном состоянии на 50%;169

3. изменяется грамматический строй речи: увеличивается количе ство существительных и глаголов по сравнению с прилагательными и наречиями, речь становится более динамичной;

4. лексически речь становится более упрощённой — выбираются более короткие слова с наиболее высокой частотностью в языке. Воз растает количество слов-паразитов, неологизмов и парафазии (ошибоч ных употреблений слов). Появляются семантически нерелевантные по вторения фраз, частей фраз (1), одного слова, слогов (персеверации поискового типа).

(1) Я всё не знаю, может она, может оно, может она у меня / ээ со дня рождения может она у меня есть. [Больная говорит об опухоли перед операцией]

В состоянии эмоциональной напряжённости для речи характерна также незавершённость (опущение части слова, например, его конца). Это сопровождается изменениями в структуре предложения или повторениями (2). Часто предложения не завершаются (ни логически, ни синтаксически), и это говорящим не исправляется.

(2) После революции (1,0 сек) эти (0,9 сек) там (0,6 сек) наступи ла (1,2 сек) заключили (1,2 сек) этот (0,8 сек) Брестский мир. [Из речи абитуриента на экзамене]

В семантическом плане речь в состоянии эмоциональной напряжённости также изменяется. Она характеризуется, с одной стороны, большей резкостью в оценках, с другой стороны — нерешительностью. Говорящим выбираются слова с чётко позитивной или негативной коннотацией, т.е. преобладает крайняя полярность в оценках (3, 4). Появляются так называемые всеохватные (5) слова (другое название — слова со значением семантической безысключительности, allness terms — Ch. Osgood) (6, 7).

3. Очень хвалят вологодских... они вологодские говорят вот нам не уступят. Там, говорят очень хорошие врачи. [Из речи боль ного перед операцией]

4. У меня очень сильно плохие анализы. [Там же]

5. вечно, всегда, никогда, никто, полностью, совершенно, абсо лютно, ни за что

6. И аппетит у меня стал ... никак ...не то, что аппетит, ни не могу ничего есть, понимаете, ничего [Из речи больного перед операцией] <

7. Пачку папирос мне не принесёт никто никогда. А я последнюю копейку всегда отдавал. И вот такая мне благодарность. [Из речи подследственного]

Возникает снижение словарного разнообразия по сравнению с ре чью тех же испытуемых в обычном состоянии. Иными словами, словарь эмоциональной речи характеризуется большей стереотипностью. Гово рящий в состоянии эмоциональной напряжённости отбирает те слова, которые наиболее частотны в его идиолекте, которые как бы «лежат на поверхности», т.е. он в известной мере упрощает стратегию поиска слов. Рост стереотипности словаря отражает тут общую тенденцию к оживлению спонтанной активности, характерную для поведения чело века в состоянии эмоциональной напряжённости в целом. Эта стерео типность словаря возрастает также за счет более частого употребления в речи различного рода шаблонных фраз, клише (8) и т.д. Нарушения в синтаксическом строении фраз сближают речь с телеграфным стилем; имеющиеся семантически нерелевантные повторы и двусмысленности затрудняют её понимание. ~~

(8) В общем, там правящая партия была зв... правительство было зве... были... над ними хунта учинила зверскую расправу. [Из речи абитуриента на экзамене]

Если с человеком, который находится в состоянии эмоциональной напряжённости, провести ассоциативный эксперимент, то мы увидим, что его реакции будут отличаться от тех, которые он давал в спокойном состоянии. Так, если в норме люди дают абстрактные существительные, то в состоянии эмоциональной напряжённости они чаще выдают реакции с предметной отнесённостью и значительно реже абстрактные существительные (9, 10). Это объясняется тем, что абстрактные существительные появляются в речевом опыте индивида позже, а в состоянии эмоциональной напряжённости актуализируются более закрепившиеся, автоматизированные более ранние связи.

	Стимул	Реакции в спокойном состоянии	Реакции в состоянии напряжённости
(9)	отражать	настроение, взгляды, нападение, текущий момент	луч, шар, свет, удар
(10)	прозрачный	намёк, пелена	стакан, лёд

Любопытно, что у разных испытуемых по-разному меняется скорость реагирования. Так, у испытуемых тормозного типа отмечается снижение скорости ассоциативной реакции по сравнению со скоростью этой реакции в спокойном состоянии. При этом они запоминают лучше последние части предложений. А у испытуемых возбудимого типа —

170

171

повышение скорости реакции, и запоминают они лучше начало фраз, которые им надо потом воспроизвести.