III. Другие проблемы, связанные с архитектурным образованием

III.О. Специализация

Специализацию архитектора нужно считать следующим эта­пом за общим формированием архитектора. Это значит, что ар­хитектор должен достичь самого высокого уровня в таких об­ластях как, например, охрана памятников архитектуры и их ок­рестностей, социальное жилье, градостроительство, здоровые здания и города, руководство проектированием и строитель­ством, планирование городов и территорий, управление ресур­сами, ландшафтная архитектура и т.д., расширяя возможности профессионального участия архитекторов, учитывая конкурен­цию, когда они сталкиваются с другими профессиями.

Специализация предполагает предшествующую открытую организацию, которая готовит студентов к широким, междисцип­линарным целям. Фундаментальные исследования или факульта­тивные курсы на старших курсах, а также возможность поступле­ния в аспирантуру, организованную Школой архитектуры или другими академическими учреждениями - вот некоторые из средств, которые можно предложить для специализации. По окон­чанию специальных курсов, помимо архитектурной степени, мо­гут выдаваться дополнительное удостоверение или диплом.

Существующая тенденция академической системы образо­вания, подчеркнутая на Всемирной Конференции ЮНЕСКО по Высшему Образованию (Париж, 1998 г.) — за дифференци­рованную, мульти-конвергентную специализацию в рамках культурной структуры, которая должна поддерживаться основ­ным профессиональным образованием.

III.1. Взаимодействие между Практикой и Обучением

Параграф 111.5. Хартии гласит:

«Непрерывное взаимодействие между Практикой и обуче­нием архитектуре должно поощряться и защищаться.»

Поскольку архитектурное образование готовит студентов к профессиональной карьере, должны быть предусмотрены воз­можность взаимодействия учебных заведений и местных архи­тектурных организаций и гарантия того, что преподаватели, практики, дипломированные специалисты, студенты и другие действующие лица, которые формируют окружающую жилую среду, имели бы возможность встречаться, обсуждать пробле­мы и устанавливать долгосрочные товарищества для обмена информацией, идеями и опытом.

III.2. Обучение, Знания, Лицензирование

Проблемы, связанные с профессиональным обучением, про­фессиональными знаниями, предоставлением Лицензии на Практику и ролью регистрирующих организаций, рассматри­ваются в других документах МСА следующим образом.

1. Профессиональное Обучение:

Рекомендованные Руководящие принципы Соглашения МСА по международным Стандартам Профессионализма в По­литике Архитектурной Практики по Практическому Опыту / Обучению / Стажировке.

2. Демонстрация Профессиональных Знаний и Способностей:

Рекомендованные Руководящие Принципы Соглашения МСА по международным Стандартам Профессионализма в Полити­ке Архитектурной Практики по Демонстрации Профессиональ­ных Знаний и Способностей.

3. Лицензия на Архитектурную Практику:

Рекомендованные Руководящие принципы Соглашения МСА по международным Стандартам Политики Профессиональной Архитектурной Практики, по Регистрации / Лицензированию / сертификации.

4. Роль Регистрационных Организаций в Членах—Секциях:

Рекомендованные Руководящие принципы Соглашения МСА по Международным Стандартам Политики Профессиональной Архитектурной Практики, по Регистрации / Лицензированию / сертификации.