- •Фгбоу впо «московский педагогический государственный университет»
- •Тема 1. Цели изучения дисциплины «Методика обучения физике»
- •1.3 Цели первого семестра
- •1.4 Организация работы
- •Тема 2. Технология организации усвоения элемента физических знаний и умения применять его в конкретных ситуациях
- •2.1 Пример организации усвоения учащимися элемента физических знаний и умения применять его в кс
- •2.2 Виды физических знаний
- •2.3 Действия по применению элементов физических знаний разных видов
- •Действия по применению физических знаний разных видов
- •Тема «Законы взаимодействия и движения»
- •Тема «Тепловые явления»
- •Дидактические средства для организации усвоения элемента знаний и действия по его применению в кс
- •Проектирование сценария этапа применения нового знания
- •Учебная карта Проектирование этапов усвоения учащимися нового элемента знаний и действия по его применению в кс
- •Учебная карта (окончание)
- •Дидактические средства
- •Структура
- •Образовательный результат
- •Сценарий
- •Учитель
- •Учащиеся
- •Урок. Движение молекул
Учебная карта Проектирование этапов усвоения учащимися нового элемента знаний и действия по его применению в кс
Последовательность действий |
Опорные знания | |||||
1 |
2 | |||||
1. Опишите планируемый образовательный результат | ||||||
1.1 Выделите новый элемент знаний и скорректируйте его формулировку при необходимости |
Новые элементы знаний – это определения или суждения общего характера в соответствующем параграфе учебника. Ориентиры для составления формулировок приведены в таблице 1 | |||||
1.2 Установите действие по его применению в КС, которое должны освоить учащиеся |
Действия по применению знаний разных видов приведены в таблице 2 | |||||
1.3 Составьте описание образовательного результата |
Образовательный результат можно описать следующим образом. «Учащиеся должны усвоить, что ….. (приводится полная формулировка нового элемента знаний). Учащиеся должны научиться … (приводится название действия по применению элемента знаний)» | |||||
2. Подготовьте дидактические средства | ||||||
2.1 Составьте способ выполнения формируемого действия |
Способ выполнения действия вытекает из формулировки элемента знаний | |||||
2.2 Подберите или составьте задание, организующее выполнение учащимися действия |
Задание включает название действия, описание 8-10 КС. Задания можно взять из приложения «Задачи-упражнения». Можно скорректировать формулировку задания, заменить или добавить конкретные ситуации, сделать анимации или видеофрагменты ситуаций, восприятие которых может вызвать затруднение у учащихся | |||||
2.3 Составьте ответы по операциям |
Ответы разумно оформить в виде таблицы | |||||
|
№ операции |
№ ситуации | ||||
|
1 |
2 |
3 | |||
|
|
|
|
| ||
|
… |
|
|
| ||
3. Определите структуру этапа урока |
См. перечень этапов усвоения знаний и действий | |||||
4. Составьте сценарий |
Сценарий удобно оформить в виде таблицы | |||||
|
Подэтап |
Немногословный учитель |
Идеальный ученик | |||
|
1 |
|
| |||
4.1.12Составьте вопрос, побуждающий учащихся воспроизвести формулировку нового элемента знаний |
Вопрос типа «Что мы узнали о …?» | |||||
4.1.2 Составьте задание (или вопрос), побуждающее учащихся сформулировать цель применения нового элемента знаний, и ответ идеального ученика |
Задание типа: «Научные знания применяются в жизни. Подумайте, в каких ситуациях и с какой целью можно использовать …. . Запишите в тетради действие по применению этого знания. У вас – 1 минута.» Ответ должен содержать общие признаки ситуаций и название действия по применению | |||||
4.1.3 Составьте фразу, с помощью которой учитель предъявит учащимся задание, которое им предстоит выполнить |
Фраза типа: «Будем учиться ….. Запишите формулировку задания ….» | |||||
4.2 Сформулируйте предложение учащимся определить способ выполнения действия и составьте ответ идеального ученика |
«Составьте способ (алгоритм) выполнения задания. Обсудите с соседом по парте. У вас – 3 минуты.» Ответ: рассуждения о порядке операций на основе формулировки элемента знаний «Установите порядок приведенных операций, вычеркните лишнюю операцию. У вас – 1 минута. (Вызывает учащихся, демонстрирует ответ.)» |