2.3 Действия по применению элементов физических знаний разных видов

Умение – присвоенное (освоенное) действие.

Действие – активность субъекта, направленная на достижение сознательно поставленной цели. (психологическое понятие)

Цель – образ конечного продукта действия (деятельности).

Поведение – внешнее проявление действия: читаю, гуляю, изучаю что-то, выполняю самостоятельную работу, заполняю таблицу и т.д.

Что такое действия по применению элементов физических знаний?

Научные знания создаются людьми для решения практических задач, выполнения определенных действий.

Результаты научных исследований фиксируются в виде знаний (определений, суждений). Каждый элемент научных знаний, в том числе физических, может быть применен для выполнения определенных действий.

Задание 2.3.1. Установите, с какой целью и в каких ситуациях можно применить следующие элементы физических знаний? Запишите названия действий в таблицу.

Элемент знаний	Действия по применению
Проводник
Диффузия
Упругое взаимодействие
Скорость
Закон Кулона
Модель строения вещества

Задание 2.3.2. Какова связь между элементами знаний и действиями по их применению? Выскажите свои соображения по этому вопросу.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Таблица 2

Действия по применению физических знаний разных видов

Вид знаний	Действия, способ выполнения которых вытекает из формулировки элемента знаний данного вида
Понятие о ФО	1. Распознавание объектов, соответствующих понятию 2. Создание реальных объектов, соответствующих понятию об объекте
Понятие о ФЯ	1. Распознавание ситуаций, соответствующих явлению (распознавание явления в КС) 2. Создание реальных ситуаций, соответствующих явлению (воспроизведение явления в КС)
Понятие о ФВ	1. Распознавание ситуаций, которые можно описать количественно данной физической величиной 2. Нахождение значения физической величины в конкретной ситуации по определительной формуле 3. Воспроизведение объекта, явления, взаимодействия с заданным значением свойства
Понятие о взаимодействии	1. Распознавание взаимодействия, соответствующего понятию, в конкретных ситуациях 2. Воспроизведение взаимодействия в конкретных ситуациях
Закон	1. Составление уравнения закона в конкретных ситуациях 2. Построение графика зависимости в КС 3. Нахождение значений величин, входящих в закон, по уравнению 4. Нахождение значений величин, входящих в закон, по графику 5. Объяснение или предсказание поведения объекта в КС 6. Воспроизведение ситуаций с заданными значениями физических величин, входящих в закон
Научный факт	1. Распознавание ситуаций, соответствующих научному факту 2. Воспроизведение ситуаций, соответствующих научному факту
Модель	1. Объяснение поведения объектов в конкретных ситуациях на основе модели 2. Предсказание поведения объектов в конкретных ситуациях

Примеры действий по применению знаний разных видов в КС

Элемент знаний	Действия по применению
Магнитное поле	1. Распознавание магнитного поля в конкретной ситуации (КС) 2. Воспроизведение магнитного поля в КС
Плавление	1. Распознавание плавления в КС 2. Воспроизведение плавления в КС
Упругое взаимодействие	1. Распознавание упругого взаимодействия в КС 2. Воспроизведение упругого взаимодействия в КС
Сила	Распознавание взаимодействий, которые можно описать понятием «сила», в КС (7 класс) Нахождение значения силы в КС по определительной формуле
Закон Гука	1. Нахождение значений величин, входящих в закон, по уравнению 2. Нахождение значений величин, входящих в закон, по графику в КС 3. Воспроизведение ситуаций с заданным значением величин, входящих в закон
Модель диффузии	Объяснение диффузии в КС

В учебниках, учебных и методических пособиях приведены элементы физических знаний, но не названы действия по их применению.

Задание 2.3.3. Предложите порядок работы при составлении перечня действий по применению элемента знаний, проиллюстрируйте его примером понятия «путь». Результаты работы занесите в таблицу. У вас – 5 минут. Работаем в группах.

Способ выделения действий по применению в конкретных ситуациях

элемента физических знаний

План действий	Решение для понятия «путь»
.
.
.
.
.

Задание 2.3.4. Выделите новые элементы знаний по темам «Первоначальные сведения о строении вещества» (§§ 2, 4-8), «Механические явления» (§§ 9-12) и действия по их применению в КС. Результат представьте в таблице. (Физика 8, авторы Пурышева Н.С. и др.)

Элементы знаний и действия по их применению в КС

по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

№	Формулировка элемента знаний	Действия по применению в КС	Задания

ФГОС ОО

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

… 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; …

Определение строится по схеме: определяемый термин – родовой признак, видовые отличия.

Задание 2.3.5. Составьте определения указанных явлений по схеме в таблице 1. Сопоставьте составленные определения и приведенные в учебнике.

Название явления	Признаки явления
	Изменение состояния МО1	Воздействие МО2	Условия взаимодействия
Диффузия
Механическое движение

Диффузия – это _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Механическое движение – это ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Задание 2.3.6. Составьте определения указанных физических величин по схеме в таблице 1. Сопоставьте составленные определения и приведенные в учебнике.

Путь – это _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Скорость равномерного движения – это ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Авторы учебников

• как правило, не указывают вид знаний в качестве родового признака понятия (объект, явление, физическая величина, модель)

• могут дать неполную формулировку

• могут не сформулировать элементы знаний, на применение которых дают задачи.

Учитель может корректировать определения и формулировки элементов знаний. (см. «Задачи-упражнения»)

С этой точки зрения в рассмотренных параграфах некоторые формулировки скорректированы, дополнены и некоторые добавлены из других тем ШКФ.

Скорректированы	Дополнены	Добавлены из других тем
Определения механического движения, траектории, пути, скорости, средней скорости в соответствии со схемами определений явления и физической величины Микромодель диффузии Факт разной скорости диффузии в разных агрегатных состояниях	Постулат о дискретном строении вещества (кроме изменения размеров и разрушения рассматриваются явления деформации и смешивания) Постулат о движении молекул Определение броуновского движения Постулат о связи скорости хаотического движения молекул и температуры тела	Микромодели разрушения, смешивания, деформации, испарения, давления газа Графики равномерного движения s(t) и (t)

Организационные вопросы

Начинаем работать над темами «Механические явления» и «Тепловые явления». Результат будет представлен в следующей форме (см. файл «Проект»).

Разработка уроков по ранее названным темам ШКФ будет организована следующим образом. Каждый из студентов разрабатывает 2 урока по теме. Выберите уроки из предложенного списка и запишите свою фамилию в таблицу. Выберите учебник, подберите материал учебника (§§) по теме урока и запишите их номера в третий столбец таблицы.