Урок. Движение молекул
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Учащиеся должны усвоить, что
молекулы непрерывно и хаотически движутся; из-за этого происходят такие явления, как диффузия, испарение, броуновское движение, давление газа;
диффузия - явление самопроизвольного перемешивания веществ в твердом, жидком или газообразном состояниях;
броуновское движение - это беспорядочное движение (дрожание) нерастворимых в жидкости или газе маленьких кусочков;
диффузия объясняется тем, что молекулы одного тела, непрерывно двигаясь, проникают между молекулами другого тела;
давление газа объясняется тем, что одновременно большое число движущихся молекул ударяется о стенку сосуда;
испарение объясняется тем, что некоторые молекулы вылетают через поверхность тела;
броуновское движение объясняется тем, что число ударов молекул о частицу в каждый момент неодинаково с разных сторон.
Учащиеся должны научиться:
распознавать диффузию, давление газа, испарение и броуновское движение и описывать поведение молекул в конкретных ситуациях.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Рабочий лист
Тема. Движение молекул
Новое знание
Молекулы непрерывно и хаотически движутся; из-за этого происходят такие явления, как диффузия, испарение, броуновское движение, давление газа.
Диффузия - явление самопроизвольного перемешивания веществ в твердом, жидком или газообразном состояниях.
Броуновское движение - это беспорядочное движение (дрожание) нерастворимых в жидкости или газе маленьких кусочков.
|
Диффузия объясняется тем, что молекулы одного тела, непрерывно двигаясь, проникают между молекулами другого тела.
|
|
|
Давление газа объясняется тем, что одновременно большое число движущихся молекул ударяется о стенку сосуда.
|
|
|
Испарение объясняется тем, что некоторые молекулы вылетают через поверхность тела.
|
|
|
Броуновское движение объясняется тем, что число ударов молекул о частицу в каждый момент неодинаково с разных сторон.
|
|
Действие по применению моделей диффузии, давления газа, испарения и броуновского движения
_____________________________________________________________________________________________
Задание.Опишите поведение молекул при диффузии, давлении газа, испарении, броуновском движении в следующих ситуациях.
Шкаф, долго стоявший на одном месте, "прирос" к полу.
Природный газ при неправильной эксплуатации может разорвать баллон, в котором он находится.
Художник для получения краски нужного цвета смешивает на палитре кистью краски нескольких цветов.
Белье разных цветов, замоченное вместе, закрасилось.
Огурцы просолились через несколько дней после засолки.
Шарик раздувается при наполнении его гелием.
В воде любого водоема растворен воздух.
Мелкие капельки подсолнечного масла, попав в банку с водой, очень медленно всплывают на поверхность.
Для составления гербария, растения высушивают.
Краска "въелась" в деревянный пол.
Для того чтобы пианино не рассыхалось, в него ставят банку с водой.
Способ выполнения действия
|
|
Вспомните модель, с помощью которой объясняется явление. |
|
|
Установите явление, происходящее в описанной ситуации. |
|
|
Приведите пример явления. |
|
|
Опишите поведение молекул конкретных тел. |
|
|
Сформулируйте объяснение. |
Разбор ситуаций
№ 1
|
называю |
выполняю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 2
|
называю |
выполняю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 3
|
№ 5
|
|
№ 6
|
№ 9 |
№ 7.
_____________________________________________________________________________________________
Ответы
|
№ ситуации |
№ действия | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 | |
|
|
Диффузия ножек шкафа и пола |
|
частицы шкафа
пола |
Шкаф “прирос” к полу, так как за длительное время молекулы, из которых состоят ножки шкафа и пола, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают друг между другом, перемешиваются. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЦЕНАРИЙ
|
Подэтапы |
Немногословный учитель |
Идеальный ученик |
|
1. Выделение действия по применению нового знания |
Что узнали о строении вещества?
Какие явления и как можно объяснить движением молекул?
С какой целью и в каких ситуациях можно использовать эти знания? Будем учиться описывать поведение молекул в реальных ситуациях. Прочитайте задание. Запишите формулировку задания (ситуации переписывать не надо). |
Молекулы непрерывно и хаотически движутся. Из-за движения молекул ….. Диффузия объясняется тем, что .... Давление газа обусловлено ... Испарение жидкостей происходит .... Броуновское движение происходит … |
|
Можно объяснять, что происходит с молекулами в разных реальных случаях.
| ||
|
3. Составление способа выполнения действия |
Давайте составим способ объяснения конкретных ситуаций. С чего надо начать анализ ситуаций? Что дальше?
Уберите лишнюю операцию и упорядочьте остальные. Проверяем. (Называю ученика.) |
Нам известны объяснения для явлений диффузии, давления газа, испарения и броуновского движения. Надо сначала выяснить, какое явление происходит в ситуации. Надо вспомнить объяснение этого явления. Надо описать движение молекул тел, которые указаны в ситуации. Сформулировать объяснение. Лишняя операция - «привести пример явления». (Перечисляет операции.) |
|
4.1. Выполнение действия по алгоритму с пооперационым контролем |
Разберем первую ситуацию вместе. (На доске. “№ 1”) С чего начнем? Запишите явление. … (Называю ученика.)
Что дальше? … (Называю ученика.) Вспоминайте. … (Называю ученика.) Третья операция…. (Называю ученика.) Выполняйте. … (Называю ученика.)
Четвертая операция. … (Называю ученика.) Совершенно верно. Запишите ответ. … (Называю ученика.)
Ситуация 2. Первый шаг. Назовите и выполните. (пауза) На доске. № 2. давление природ. газа --> Второй шаг. Проверяем. (На доске. № 2. давление природ. газа --> модель 2 --->) Следующее действие. (пауза) Проверяем. (На доске. № 2. давление природ. газа --> модель 2 --->молекулы природ. газа ударяют о стенку баллона) Последний шаг. …. Проверяем.
(На доске: Молекулы природного газа непрерывно и хаотически двигаясь, ударяют о стенки баллона, создавая давление такое, что он может разорваться.) |
Устанавливаем явление. Шкаф “прирос” к полу - может быть это диффузия между ножками шкафа и полом. Вспоминаем объяснение диффузии. Диффузия происходит так: ...... Описываем движение молекул шкафа и пола. Молекулы шкафа и пола движутся хаотически и непрерывно и проникают друг между другом. Формулируем объяснение. Шкаф “прирос” к полу, так как за длительное время молекулы, из которых состоят ножки шкафа и пола, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают друг между другом. Устанавливаем происходящее явление. Это - давление природного газа на стенки баллона. Вспоминаем модель давления. Давление газа обусловлено ударами хаотически и непрерывно движущихся молекул о стенку. Описываем движение молекул газа. Молекулы природного газа, двигаясь непрерывно и хаотически, ударяют о стенку баллона.
Формулируем объяснение. Газ может разорвать баллон, так как вследствие хаотического и непрерывного движения молекул природного газа, они ударяют о стенки баллона, газ оказывает давление на стенки. |
|
4.2 Выполнение действия с объяснением операций и проверкой ответа
|
Ситуации 3,5,6 и 9 разберите по парам, подробно объясняя друг другу. В тетради запишите только ответы. У каждого по два объяснения. (Подходит к учащимся, слушает работу пар.)
Проверим ответы. (Называет учащихся.) |
№ 3. Явление - смешивание красок кистью. Модель смешивания – молекулы одного тела располагаются между молекулами другого тела. Движение молекул не является причиной смешивания красок. № 5. Молекулы соли, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают между молекулами, из которых состоят огурцы, огурцы просаливаются. № 6. Молекулы гелия, двигаясь непрерывно и хаотически, ударяют о стенки шарика, таким образом воздух давит на них, и шарик раздувается. № 9. Растения высыхают, так как молекулы воды, из которых они состоят, двигаясь непрерывно и хаотически, постепенно вылетают из растений, то есть вода из растений испаряется. |
|
4.3 Выполнение действия в свернутом виде |
Ситуацию 7 каждый выполняет самостоятельно. Записывает ответ. Как только будете готовы, отложите ручки и посмотрите на меня. (пауза) Проверяем. (Выслушивает 1-2 учащихся.) |
Молекулы воздуха над водой, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают между молекулами воды, то есть воздух растворяется в воде. |
|
4. 4 Контроль сформированости знания и действия |
Задание на отметку. На листочках выполните задание для ситуаций 4 (первый вариант) и 10 (второй вариант). У вас 3 минуты. Передайте листочки. … Проверяем. (Демонстрирует ответы.) |
|
1Примеры заданий приведены в приложении «Задачи-упражнения».
2Первая цифра обозначает номер действия в процессе проектирования, вторая – номер этапа усвоения (см. 2.4), третья – номер организующего действия учителя (см. таблицу 3).