- •Тема 1. Предмет психологии. Ее задачи и методы. Вопросы
- •Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования
- •Тема 2. Деятельность. Вопрос
- •Сущность деятельности:
- •Основные виды человеческой деятельности.
- •Условия и этапы формирования навыка
- •Соотношение объемов понятий “человек”, “личность”, “индивид”, “индивидуальность”
- •Мотивы личности
- •Вопросы и задания для самопроверки.
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 4. Внимание Вопросы
- •Виды внимания и их сравнительные характеристики
- •Факторы, способствующие привлечению внимания
- •Характеристика внимания
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ
- •Тема 5. Ощущения и восприятие Вопросы
- •Возникновение ощущений
- •Общие свойства ощущений.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 6. Память Вопросы:
- •Различная модальность памяти
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 7. Мышление Вопросы:
- •Важнейшие характеристики ума:
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 8. Воображение
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 9. Эмоции и чувства человека. Вопросы:
- •Виды, свойства и закономерности эмоций и чувств
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 10. Волевая регуляция поведения
- •Обусловленность волевых психических состояний структурными этапами волевого действия
- •Проявление волевых качеств личности на разных этапах сложного волевого действия
- •Вопросы и задания для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 11. Темперамент Вопросы:
- •Вопросы для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 12. Характер Вопросы:
- •Характер формируется и развивается под влиянием:
- •Влияния эти являются:
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 13. Способности. Вопросы.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Темы контрольных работ:
- •Тема 14. Общее представление о психологическом исследовании
- •Литература
Виды внимания и их сравнительные характеристики
Факторы, способствующие привлечению внимания
Характеристика внимания
Вопросы и задания для самопроверки:
1) Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть обусловлена невнимательность школьника на уроке? Перечислите и объясните причины.
2) Охарактеризуйте явления колебания внимания, используя рисунок.
3) Постарайтесь лаконично и в логической последовательности раскрыть важнейшие характеристики видов внимания.
4) Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие для непроизвольного внимания учащихся на уроке.
5) В классе оживление, дети не слушают учителя. Неожиданно он вывешивает большую репродукцию картины. Школьники сразу успокоились, но через две-три минуты вновь оживились. Тогда учитель начал задавать вопросы по содержанию картины. В классе снова установилась тишина. Какой вид внимания возник у учащихся в первом случае? Во втором?
6) Понаблюдайте за речью одного из лекторов или дикторов и установите, какими словами и выражениями они пользуются, чтобы выделить в лекции или беседе вывод, правило, зависимость и другие важные моменты.
Темы контрольных работ
1) Природа внимания и его роль в учебной деятельности.
2) Формирование внимания и учет его индивидуальных особенностей в учебно-воспитательной работе со школьниками.
3) Внимание и его психологические свойства.
4) Психологические теории внимания.
Тема 5. Ощущения и восприятие Вопросы
1) Понятие об ощущениях.
2) Виды и свойства ощущений.
3) Восприятие, его виды и свойства.
4) Законы восприятия.
Познавая окружающую действительность, взаимодействуя с ней мы встречаемся с предметным миром. Предметы опознаются нами по совокупности их характерных признаков. Основой знаний об окружающем мире являются ощущения.
Ощущение - отражение отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений объективного мира, возникающие у человека, при их непосредственном воздействии на его органы чувств.
Ощущения считаются самым простым из всех психических явлений. Они представляют собой осознаваемый, субъективно представленный в голове человека или не сознаваемый, но действующий на его поведение продукт переработки центральной нервной системы значимых раздражителей, возникающих во внутренней (организм) или внешней (окружающий мир) среде. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой. Ощущения возникают в результате преобразования специфической энергии раздражителей в энергию нервных процессов организма.
Физиологической основой ощущения является нервный процесс, стимулируемый действием тою или иного раздражителя на адекватный анализатор. Ощущения имеют рефлекторный характер.
Возникновение ощущений
Ощущения в своем качестве и многообразии отражают разнообразие значимых для человека свойств окружающей среды. Органы чувств, или анализаторы человека с рождения приспособлены для восприятия и переработки разнообразных видов энергии в форме стимулов раздражителей ( физических, химических, механических, комбинированных воздействий).
Виды ощущений отражают своеобразие тех стимулов, которые их порождают. Эти стимулы, будучи связаны с различными видами энергии, вызывают соответствующие ощущения разного качества: зрительные, слуховые, кожные (ощущения прикосновения, давления, боли, тепла, холода и др.), вкусовые, обонятельные.
Проприоцептивные ощущения - представляют информацию о состоянии мышечной системы, отмечают степень сокращения и расслабления мышц. Ощущения равновесия - информируют о положении тела относительно направленности сил гравитации.
Интероцептивные ощущения - поступают сигналы от внутренних органов в головной мозг (информация о внутренней среде).
Проприоцептивные, интероцептивные ощущения, ощущения равновесия - в большинстве случаев (кроме болезненных) не осознаются.
Специфические виды ощущений - они несут информацию о времени, ускорении, вибрации.