V. Информационные/читательские потребности читателей библиотек для детей и юношества (учащихся 5-8 классов) в краеведческой и национальной литературе в Удмуртской Республике

Исследование информационных потребностей учащихся 5-8 классов в краеведческой и национальной литературе (проведенное с 1 февраля по 30 апреля 2001 года) продемонстрировало:

• слабое знание читательских потребностей в краеведческой и национальной литературе со стороны экспертов (библиотекарей) на фоне признания интереса учащихся 5-8 классов к краеведческой и национальной литературе;

• высокий уровень заинтересованности учащихся 5-8 классов в краеведческой и национальной литературе обусловленный, прежде всего, любовью детей к родному краю; возрождением этнического самосознания; стремлением к этнической толерантности;

• высокий спрос среди учащихся 5-8 классов на краеведческую и национальную литературу, продиктованный, прежде всего, интересом к собственной этнической культуре, к обычаям, традициям, языку своего народа; а также интересом к этнической культуре народов, населяющих Удмуртскую Республику, что определяет многоплановость интересов учащихся 5-8 классов в области краеведческой и национальной литературы.

Уровень заинтересованности учащихся 5-8 классов в чтении краеведческой и национальной литературы. По мнению экспертов, краеведческая литература пользуется большим спросом у читателей (95,2%). Национальная литература менее востребована (44,6%).

Краеведческая литература. Среди опрошенных читателей библиотек республики 79,6% читают краеведческую литературу. Не читают книги о родном крае 20,4% читателей библиотек республики.

Отсутствие интереса к краеведческой литературе продиктовано следующими причинами: такого рода литература не интересная (50,0%); нет времени для чтения (34,8%).

Преимущественный интерес со стороны читателей вызывает информация о растительном и животном мире родного края (38,9%); об истории края (37,9%); о своем городе, районе, селе, улице (32,9%). Интересны читателям библиотек также сюжеты об обычаях и традициях народов края (28,9%); о знаменитых людях Удмуртии (23,9%). Традиционно наименее популярной является литература по искусству края (10,4%), что подтверждается данными экспертного опроса.

По мнению экспертов, учащимся как 5-6, так и 7-8 классов практически в равной степени необходима краеведческая литература о растительном и животном мире Удмуртии, об обычаях и традициях народов края, о своем городе, районе, селе, улице, а также справочная литература об истории края.

Таблица 1

Краеведческая литература, необходимая учащимся 5-8 классов

(мнение экспертов)

	5-6 классы	7-8 классы
	% от числа полученных ответов	% от числа полученных ответов
О растительном и животном мире Удмуртии	84,3	77,1
Об обычаях и традициях народов края	83,1	89,2
О своем городе, районе, селе, улице	81,9	84,3
Об истории края	74,7	81,9
Справочная	73,5	85,5
О знаменитых людях Удмуртии	69,9	83,1
Об искусстве края	68,7	77,1

При определении характера дефицита краеведческой информации эксперты затруднились в большей степени, чем читатели. В качестве наиболее «дефицитной» информации экспертами выделяется краеведческая литература об обычаях и традициях народов края (22,9%), по экологическим проблемам региона (15,7%), а также справочные издания (12,0%), которые, как показали результаты исследования, не популярны среди читателей. Меньший дефицит библиотеки испытывают в информации о городах, селах, районах Удмуртской Республики (10,8%); о растениях и животных (8,4%); о писателях, поэтах, художниках (8,4%); по истории края (4,8%); о современной истории Удмуртской Республики (3,6%); по удмуртскому фольклору (3,6%).

Читатели, в свою очередь, испытывают недостаток краеведческой литературы о своем городе, районе, селе, улице (38,9%); об обычаях и традициях народов края (27,1%); о растительном и животном мире Удмуртии (24,3%), об искусстве края (21,4%), об истории края (20,7%), о знаменитых людях Удмуртии (19,3%).

Такого рода данные свидетельствуют не только о том, что эксперты не осведомлены о реальных потребностях читательской аудитории, но и о том, что учащиеся 5-8 классов испытывают преимущественный дефицит смыслополагающей литературы о «доме, в котором они живут»; о тех «трех березах», которые «при жизни никому нельзя отдать», как писал К. Симонов. Им не хватает информации о своем городе, районе, селе, улице, о той изначальной точке отсчета, с которой начинается Родина, а это значит патриотические чувства.

Национальная литература. Эксперты отмечают невысокий спрос на национальную (в первую очередь удмуртскую) литературу в библиотеках республики (44,6%). Однако экспертная оценка расходится с данными, полученными по группе читателей: 77,5% опрошенных учащихся республики 5-8 классов сообщили, что читают произведения удмуртских писателей и поэтов. Причем, популярны среди читателей лучшие образцы удмуртской национальной литературы - произведения Кузебая Герда, Ашальчи Оки, Кедра Митрея и Флора Васильева.

Из числа тех, кто не читает произведения удмуртских писателей и поэтов (20%), 35,1% в качестве основной причины своего невнимания обозначают неумение читать на удмуртском языке; 29,7% опрошенных не нравится такое чтение, 10,8% - не имеют для этого времени и только 5,4% указывают на недостаток национальной литературы.

На дефицит национальной литературы указывают и сами эксперты, что является косвенным подтверждением того, что национальная литература все-таки востребована. Однако читательские запросы или не удовлетворяются в полной мере (55,4%), или вообще не удовлетворяются (33,7%).

Невнимание к национальной литературе эксперты объясняют не только дефицитом национальной литературы, но и тем, что учащиеся не в полной мере овладели литературным удмуртским языком, в школах мало изучается родной язык и литература.

Между тем, сами читатели, основываясь на самоощущении, утверждают, что успешно владеют удмуртским языком (66,4%). Возможно, такого рода расхождения в оценках экспертов и читателей связаны с тем, что в реальности учащиеся в большей мере владеют разговорным, а не литературным удмуртским языком. Можно предположить, что такая же ситуация складывается и по татарскому языку, так как данные социологических исследований свидетельствуют о том, что татары младшего и среднего возраста хорошо владеют разговорным татарским языком, но плохо знают литературный, письменный татарский язык, которым владеет преимущественно старшее поколение. Отсюда, возможно, противоречие в характере ответов учащихся 5-8 классов и экспертов.

Согласно ответам респондентов, большинство опрошенных выучили национальные языки в кругу семьи – 69,7%; 15,9% - в школе. Дома 76,8% опрошенных читателей говорят на русском языке, 53,2% - на удмуртском, 1,4% - на татарском и 0,7% - на марийском. Самым популярным по установке на овладение языком является татарский язык (32,1%), хотя литература на татарском языке менее востребована (3,6%).

Очевидно, что в вопросах, связанных с привлечением внимания читательской аудитории к национальной литературе существуют те же проблемы, что и в ситуации с краеведческой литературой. Те, кому по долгу службы необходимо знать реальные читательские запросы, не владеют в полном объеме такой информацией, в силу чего, занижают фактические показатели по читательской аудитории, ориентированной на чтение национальной литературы.

Уровень осведомленности учащихся 5-8 классов о содержании краеведческой и национальной литературы. Читательский интерес к национальной и краеведческой литературе способствует расширению знаний учащихся 5-8 классов о содержании краеведческой и национальной литературы.

Краеведческая литература. Любимые книги о родном крае имеют 39,3% опрошенных читателей, причем, диапазон читательских интересов достаточно широк. Только 1,3% опрошенных от числа тех, кто имеет любимые книги о родном крае, затруднились с уточнением их названия.

О краеведческой информированности читателей косвенно свидетельствуют ответы на прожективный вопрос, предлагающий учащимся обозначить те достопримечательные места, которые они хотели бы показать сверстникам, приезжающим в республику. В этом списке лидирующие позиции занимают музеи (20%). Прежде всего, музей П.И. Чайковского в г. Воткинске.

Читатели также готовы показать своим сверстникам школы, библиотеки, клубы, памятники, предприятия; свой родной город, село, церкви; свой родной дом. Некоторые опрошенные готовы показать «все». Фактически респонденты в качестве достопримечательностей своего родного края обозначили все то, что им дорого.

Библиотеки были отмечены 16,1% опрошенных. Такого рода данные свидетельствуют о значительной роли библиотек в жизни детей, проживающих в республике. В библиотеках, по выражению Э. Хемингуэя, им «чисто и светло».

Главной, отличительной чертой родного края, по мнению большинства читателей, является природа, в которой все ценно и неповторимо: леса, реки, пруды, поля, родники. Природа края - это своеобразное «лицо» республики.

На уровне общей тенденции полученные ответы свидетельствуют о знании учащимися не только своих «родных» мест, но и республиканских достопримечательностей, о любви к родному краю. Вместе с тем, такого рода знания не следует абсолютизировать, так как они в большей степени отражают информированность учащихся 5-8 классов о природе края, об архитектурных памятниках. Вся иная информация краеведческого характера оказывается менее интересной (или доступной) для опрошенных: 32,1% респондентов не прошли «краеведческого» фильтра анкеты, так как не смогли назвать главных событий истории родного края, что свидетельствует об отсутствии глубоких знаний в области краеведения.

Характерно, что список важнейших событий в истории края возглавляют события современные читателям. Например, выборы президента республики. Далее в списке в качестве равнозначных представлены: присоединение Удмуртии к России, революция 1917 года.

При характеристике народов, населяющих край, большинство респондентов воздержались от ответов. По мнению остальной части опрошенных читателей, основными характеристиками русских является: доброта, добродушие и гостеприимство; удмуртов: стеснительность, дружелюбие и доброта; татар: предприимчивость, дружелюбие и доброта, что соответствует тем этническим стереотипам, которые характеризуют сознание взрослого населения республики, что подтверждается результатами исследований.

Очевидно, что доброта и добродушие, по мнению опрошенных, являются «общим знаменателем». В свете такого рода данных неудивительно то, что основной причиной мирного сосуществования народов края читатели называют дружбу и миролюбивый нрав народов, населяющих край.

Национальная литература. Опрошенные хорошо знают национальную литературу, читают лучшие образцы национальной удмуртской литературы.

Респонденты любят народные сказки: 94,3% с удовольствием читали и читают русские народные сказки, 64,3% - удмуртские. Отсутствие осведомленности у большинства опрошенных по татарским сказкам, вероятно, связано, с недостатком такого рода литературы для массового читателя.

В общем перечне персонажей сказок, любимых читателями, представлены герои русских и удмуртских сказок. Наиболее любимы: Лапшо-Педунь и Иванушка-дурак.

Читатели интересуются печатными СМИ на национальных языках, причем более половины респондентов (55,7%) читают местные периодические издания на национальных языках. Рейтинг пяти первых изданий («Инвожо», «Кизели», «Зечбур», «Удмурт Дунне» и «Кенеш»), выделенных экспертами в качестве наиболее востребованных, практически в том же порядке, но с некоторым изменением в процентном соотношении воспроизводится читателями.

Довольно высокий уровень знания и потребность в национальной литературе, вероятно, можно объяснить тем, что в числе опрошенных были учащиеся не только из городов, но и сельских (преимущественно удмуртских) районов Удмуртской Республики, в которых в наибольшей степени сохраняется традиционная этническая культура народа, интерес к родному языку.

В задачи исследования не входило сопоставление информации по городским и сельским читателям, вследствие чего по результатам социологического исследования представлена общая тенденция, выявленная в ходе опроса.

Каналы получения информации по краеведению. Выявление каналов получения информации по краеведению имеет важное значение для обеспечения их успешного функционирования. Вследствие этого целесообразно отдельно рассмотреть каждый из каналов получения информации по краеведческой литературе. Такая необходимость объясняется различной степенью значимости каждого из них. Одновременно следует отметить то, что в задачи исследования не входило определение каналов получения информации по национальной литературе.

Приоритетными каналами трансляции краеведческой информации для читателей являются уроки краеведения (72,1%), библиотеки (59,6%) и краеведческие музеи (37,5%). Телевизионные передачи и краеведческие кружки (по 6,1%) пользуются незначительным спросом в читательской среде. В отношении телевизионных программ, вероятно, следует отметить отсутствие такого рода программ, ориентированных на невзрослое население республики.

Большинство школ, как показали результаты опроса, имеют краеведческие музеи (40,7%), кружки (10,4%). Некоторые имеют краеведческие библиотеки (7,1%).

Краеведческие кружки, основной целью которых является удовлетворение спроса в краеведческой информации, казалось бы, должны пользоваться в сложившейся ситуации повышенным интересом, однако только 6,1% респондентов обращаются к их услугам как к источникам краеведческой информации. Возможно, это связано с некачественной работой руководителей кружков. Такого рода данные заслуживают внимания, так как в ряде краеведческих кружков, существующих при библиотеках, их руководителями являются сами библиотекари (63,6%).

В большинстве населенных пунктов (82,8%), как показали результаты опроса, существуют краеведческие музеи (при школах и вне школ).

Краеведческие музеи пользуются преимущественным вниманием читателей по сравнению с краеведческими кружками, что вероятно связано с иллюстративно-наглядной формой подачи информации, профессионализмом музейных работников, обеспечивающих зрелищные экспозиции в краеведческих музеях.

Естественно, в данном случае следует отметить, что посещение музея не предполагает особенной регулярности в отличие от кружка и в этом его притягательность.

Достаточно часто посещают музеи лишь 6,8% респондентов: раз в неделю; большая же часть опрошенных (39,2%) «заглядывает» в музей лишь раз в год (возможно, в рамках программы по предмету «Краеведение»).

Следует отметить, что в условиях возрастающего спроса на информационные услуги особенно важно обращение к новым каналам получения информации, вследствие чего возрастает значение обменно-резервного фонда по краеведению Национальной библиотеки Удмуртии; появление такового в Удмуртской Республиканской библиотеке для детей и юношества.

Очевидно, что скромное финансирование для приобретения новых изданий является наиболее проблемной сферой функционирования библиотек. Согласно ответам экспертов, частота поступления новых краеведческих изданий в библиотеки: раз в полгода; национальной литературы: раз в год.

В среднем за один раз библиотека из новых поступлений получает 1-2 книги. Проще говоря, на всю библиотеку в год приходится максимум 4 новых издания по краеведению и 2 по национальной литературе, что на фоне увеличения информационных потребностей читателей выглядит более чем скромно. Даже в том случае, если библиотеки (по обоюдной договоренности) будут закупать различные издания, чтобы с помощью обменно-резервного фонда как-то расширить информационные потоки, для каждой отдельно взятой библиотеки это не снимет проблемы.

Общеизвестно, что обменно-резервные фонды, являющиеся относительно новым каналом получения информации по краеведению и национальной литературе, могут стать весьма действенным (особенно на фоне недостатка средств для приобретения соответствующих изданий в пользование библиотек). Однако для этого, как показали результаты опроса экспертов, необходимо обеспечить библиотеки информацией обо всех видах услуг, предоставляемых обменно-резервными фондами; решить проблемы с финансированием библиотек; обеспечить быстрое выполнение заказов.

В целом результаты проведенного исследования показали, что на фоне расширяющихся потребностей в информации по краеведению и национальной литературе со стороны учащихся 5-8 классов все более будет возрастать значение обменно-резервных фондов в Удмуртской Республике.